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摘要：在素质教育普及和教育深化改革的背景下，新的教育模式倡导学生在学习的过程中掌握学习的方法和策略，注重学生的创新与实践能力。在教育教学活动中，通过学校与企业合作的创新创业教育模式，可以促进学生提高理论联系实际能力、创新与实践能力。本文对创新创业教育模式进行简单阐述，分析广播电视编导专业现有教育模式的不足，提出改进完善校企合作教育模式的对策，以期提升学生的创新能力和实践能力。
关键词：校企合作 创新创业教育 广播电视编导 对策
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0025-01
新课程改革倡导从知识与技能、过程与方法、情感体验与价值观三个维度出发设计新课程，让学生在获得知识的同时能掌握一定的技能，旨在提升学生的创新与实践能力。学校通过与企业合作，让学生去企业参加顶岗实习，让学生在顶岗实习中提升创新与实践能力。基于校企合作的创新创业教育模式可以增强学生的理论联系实际能力，提升学生的创新能力和实践能力。在广播电视编导专业的发展中，运用校企合作的创新创业教育模式亦能提升学生的创新与实践能力，为社会提供应用型人才。
一、创新创业教育模式概述
创新创業教育旨在培养具有创业基本素质和开创个性的人才，培养学生的创新与实践能力，其实质就是为社会提供应用型人才。在深化教育改革的背景下，新课程改革的理念倡导提升学生的创新与实践能力。创新创业教育模式与新课程改革的理念高度一致，创新创业教育模式势必能满足社会对实用型人才的需求，促进高校毕业生就业观念的转变，形成科学合理的择业价值观。因此，高等院校就要更新观念，注重对高校学生创新能力和实践能力的培养，旨在为社会提供具有创业意识和创业能力的应用型人才。高等院校对高校学生的培养要以实践活动和创业活动为主、掌握理论知识为辅，促进学生择业观念的形成和转变。[1]
二、广播电视编导专业教育模式的不足
受传统教育模式的影响，广播电视编导专业教育模式仍存在一系列的问题，严重制约创新创业教育模式的发展和进步，阻滞学生的创新精神和创业能力的发展。第一，受传统教育模式的影响，高等院校仍将学分作为考核学生综合能力的标准，此举影响学生的个性发展和应用能力的培养；第二，广播电视编导专业的教学实践流于形式，教师和学生仍未能走出课堂、迈入社会，仍注重理论知识的获得，不注重创新能力的培养和创业实践；第三，高等院校的毕业生未充分满足社会对应用型人才的需求，学校培养的毕业生只注重理论，不善于实践操作，与社会所需要的应用型人才不相符，也市场人才需求严重脱节。[2]
三、改进和完善校企合作创新创业教育模式的对策
（一）更新教育观念
高等院校要更新教育观念，明确培养应用型人才的教育目标，教师、学生和相关企业共同努力，提升学生的创新能力、创业素质和实践能力。第一，教师要秉持课程改革的教学理念，注重学生创新能力和实践能力的培养，同时教师应通过不断学习提升自身的专业素质；第二，高等院校的相关管理者要与相关企业签订合作协议，让广播电视编导专业的学生到相关企业参加工作和实习，增强学生的创业基本素质和创业意识；第三，广播电台电视编导专业的学生要根据自身的特点，主动参与到企业实践活动中，培养学生的视频处理、视频剪辑等实践能力。
（二）针对社会对应用型人才的需求，进行新课程的设计和改革
结合社会对应用型人才的需求，高等院校应对传统课程进行改革：第一，充分利用多媒体技术和互联网技术，让广播电视编导专业的学生通过视频播放的形式和视频制作的方式，激起学习的积极性、增强动手操作能力；第二，通过学校与企业合作的方式，让广播电视编导专业的学生去相关企业实习，教师对学生的工作和实习进行评定和核查，替代传统的学分评定的模式。
（三）加大投资力度，更新教学设备
高等院校加大投资力度，对陈旧的教学设备进行更换和更新，购置多媒体设备等，让学生在使用新的设备设施的过程中，培养动手能力和创新能力。第一，高等院校可以购置专业的摄像设备和视频剪辑设备，教师作为引导者和促进者，教授学生理论知识，学生亲自动手操作摄像设备和视频剪辑设备，学生的直接经验与间接经验相结合；第二，高等院校可以购置多媒体设备，让教师结合互联网技术为学生直观展示教学案例和实践案例，让学生的注意力能集中到学习上，促进学生学习效果的显现和教学效率的提升。
四、结语
创新创业教育旨在培养具有创业素质和创业意识的应用型人才，学校与企业合作的模式，可以让学生在实践中培养创业素质和创业意识。为了满足社会对应用型人才的需求，高等院校要更新教学观念，通过新课程改革和更新教学设备等方式，同时加强校企合作，使学生的择业观念产生转变，增强学生的创业素质和创业意识，从而为社会输送合格的应用型人才。
参考文献：
[1]曹晓发，张明齐.基于大学校园创业平台的校企合作新模式研究[J].天津职业院校联合学报，2016，18（4）：12-17.
[2]黄文敏，李先启.基于校企合作的民办高校创新创业教育模式研究——以江西科技学院为例[J].牡丹江教育学院学报，2014（9）：52-53.
责任编辑：杨国栋
关键词：校企合作 创新创业教育 广播电视编导 对策
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0025-01
新课程改革倡导从知识与技能、过程与方法、情感体验与价值观三个维度出发设计新课程，让学生在获得知识的同时能掌握一定的技能，旨在提升学生的创新与实践能力。学校通过与企业合作，让学生去企业参加顶岗实习，让学生在顶岗实习中提升创新与实践能力。基于校企合作的创新创业教育模式可以增强学生的理论联系实际能力，提升学生的创新能力和实践能力。在广播电视编导专业的发展中，运用校企合作的创新创业教育模式亦能提升学生的创新与实践能力，为社会提供应用型人才。
一、创新创业教育模式概述
创新创業教育旨在培养具有创业基本素质和开创个性的人才，培养学生的创新与实践能力，其实质就是为社会提供应用型人才。在深化教育改革的背景下，新课程改革的理念倡导提升学生的创新与实践能力。创新创业教育模式与新课程改革的理念高度一致，创新创业教育模式势必能满足社会对实用型人才的需求，促进高校毕业生就业观念的转变，形成科学合理的择业价值观。因此，高等院校就要更新观念，注重对高校学生创新能力和实践能力的培养，旨在为社会提供具有创业意识和创业能力的应用型人才。高等院校对高校学生的培养要以实践活动和创业活动为主、掌握理论知识为辅，促进学生择业观念的形成和转变。[1]
二、广播电视编导专业教育模式的不足
受传统教育模式的影响，广播电视编导专业教育模式仍存在一系列的问题，严重制约创新创业教育模式的发展和进步，阻滞学生的创新精神和创业能力的发展。第一，受传统教育模式的影响，高等院校仍将学分作为考核学生综合能力的标准，此举影响学生的个性发展和应用能力的培养；第二，广播电视编导专业的教学实践流于形式，教师和学生仍未能走出课堂、迈入社会，仍注重理论知识的获得，不注重创新能力的培养和创业实践；第三，高等院校的毕业生未充分满足社会对应用型人才的需求，学校培养的毕业生只注重理论，不善于实践操作，与社会所需要的应用型人才不相符，也市场人才需求严重脱节。[2]
三、改进和完善校企合作创新创业教育模式的对策
（一）更新教育观念
高等院校要更新教育观念，明确培养应用型人才的教育目标，教师、学生和相关企业共同努力，提升学生的创新能力、创业素质和实践能力。第一，教师要秉持课程改革的教学理念，注重学生创新能力和实践能力的培养，同时教师应通过不断学习提升自身的专业素质；第二，高等院校的相关管理者要与相关企业签订合作协议，让广播电视编导专业的学生到相关企业参加工作和实习，增强学生的创业基本素质和创业意识；第三，广播电台电视编导专业的学生要根据自身的特点，主动参与到企业实践活动中，培养学生的视频处理、视频剪辑等实践能力。
（二）针对社会对应用型人才的需求，进行新课程的设计和改革
结合社会对应用型人才的需求，高等院校应对传统课程进行改革：第一，充分利用多媒体技术和互联网技术，让广播电视编导专业的学生通过视频播放的形式和视频制作的方式，激起学习的积极性、增强动手操作能力；第二，通过学校与企业合作的方式，让广播电视编导专业的学生去相关企业实习，教师对学生的工作和实习进行评定和核查，替代传统的学分评定的模式。
（三）加大投资力度，更新教学设备
高等院校加大投资力度，对陈旧的教学设备进行更换和更新，购置多媒体设备等，让学生在使用新的设备设施的过程中，培养动手能力和创新能力。第一，高等院校可以购置专业的摄像设备和视频剪辑设备，教师作为引导者和促进者，教授学生理论知识，学生亲自动手操作摄像设备和视频剪辑设备，学生的直接经验与间接经验相结合；第二，高等院校可以购置多媒体设备，让教师结合互联网技术为学生直观展示教学案例和实践案例，让学生的注意力能集中到学习上，促进学生学习效果的显现和教学效率的提升。
四、结语
创新创业教育旨在培养具有创业素质和创业意识的应用型人才，学校与企业合作的模式，可以让学生在实践中培养创业素质和创业意识。为了满足社会对应用型人才的需求，高等院校要更新教学观念，通过新课程改革和更新教学设备等方式，同时加强校企合作，使学生的择业观念产生转变，增强学生的创业素质和创业意识，从而为社会输送合格的应用型人才。
参考文献：
[1]曹晓发，张明齐.基于大学校园创业平台的校企合作新模式研究[J].天津职业院校联合学报，2016，18（4）：12-17.
[2]黄文敏，李先启.基于校企合作的民办高校创新创业教育模式研究——以江西科技学院为例[J].牡丹江教育学院学报，2014（9）：52-53.
责任编辑：杨国栋