论文部分内容阅读
摘要：本文主要对初中物理学科核心素养的要素进行研究分析，旨在对物理课堂教学过程中，对物理学科核心素养的渗透提出有效的建议，帮助中学生全面发展。
关键词：初中物理；学科核心素养；要素；分析
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0020
初中学生处于发展的关键时期，需要具备良好的综合素质才能够保证全面发展。物理作为中学生教育教学重要的学科之一，在物理课堂教学中，教师需要根据中学生的情况以及身心发展规律进行课堂教学。并且，在开展物理课堂教学时，教师要在物理知识教学中渗透物理学科核心素养，让中学生能够实现德智体美劳全面发展。可见，学科核心素养在物理课堂教学中的渗透，不仅可以改善当前物理的教学环境，同样也能够重点突出物理的身心教学价值，有助于提高物理教学效果。
一、物理学科核心素养
1.核心素养
核心素养作为我国课程修订的标准，是当前课程实施与改革的总纲与方向。初中物理教学要开展核心素养培养，需要基于立德树人、全面育人的教学理念，通过重视学生学习与教学的本质，本着以学生为主的教学理念以及对物理知识和教学主题的连接整合，设置贴近生活实际的教学情境，准备生活化的教学问题，引导学生思考，从而深化教学内容，让学生进行深度思维学习，从而培养和提升学生的思考能力和解决问题的能力，以此激发学生的物理学习兴趣，养成自主学习、独立学习的良好习惯，同时还要发挥物理课堂教育的思政作用，从而确保学生的健康发展。总之，物理学科核心素养下的初中物理教学，旨在帮助教师提升物理教学素养与能力，加强立德树人的教学意识与观念，从而培养符合时代需求的全方位发展人才[1]。
2.物理学科核心素养要素
初中物理的学科核心素养主要表现为以下三个方面。其一，学习态度。在初中物理教学中，学生不仅需要重视物理思维能力的提高，同时需要建立正确的价值观念，确保能够自主进行物理知识探索，以此养成良好的学习态度。其二，探究态度。由于初中物理知识学习具备一定的事物发展规律，因此在物理学科知识学习中，学生能够形成正确的探究态度，确保能够运用物理知识解决现实问题。其三，科学态度。在初中物理教学中，学生能够在实践学习中做到求真务实，以此形成良好的学科精神，让学生的物理知识运用能力得到巩固，从而建立正确的物理学科价值观，养成良好的学习态度。[1]
二、初中物理学科核心素养的实践策略
1.提升物理课堂教学趣味性
在初中物理课堂教学中，教师可以在运用核心素养的同时，使用启发式教学方式，来增加物理知识或者技巧的教学趣味性，以此来培养与提升中学生的学科核心素养能力。启发式教学模式在物理课堂教学中的应用不仅可以培养与提升中学生的学科核心素养能力，同样也可以促进中学生的学科核心素养思维构建，让中学生逐渐提高对物理的学习动机[2]。具体地讲，教师首先可以通过有效地培养中学生的质疑兴趣，更好地帮助中学生对于物理知识或者技巧的理解与应用。其次，针对物理课堂教学，教师可以让课堂教学充满趣味性，为中学生的物理学习创设轻松的学习氛围，让中学生能够提高注意力和学习积极性，从而有效地提高物理教师的教学质量[3]。
2.提高师资水平
在初中物理课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，對学生做好教学引导，让学生在学习中形成学科素养。所以在此过程中，教师的职业素质素养的高低直接决定了学生在物理课堂上的学习效率及科学核心素养能力提升的高低。因此，在物理课堂教学中，教师首先要加强自身综合素质的提升，并通过考核达到标准要求。通过提升教师的综合素养，并在物理课堂教学中积极地学习与实践新的教学模式，对教学思路的活跃度提升有非常重要的作用。而且学生在教师的引导下，也能感受到物理学习的兴趣，从而达到激发学生对物理学习的积极性，有助于培养中学生的学科核心素养能力的目的[4]。
3.完善教学评级
完善的教学评价体系有助于初中学生物理学科核心素养的培养。将课堂教学评价体系进行完善，可以通过教学评价直接反映学生的学习效率及知识、能力掌握情况，从而才能有针对性地开展创新教学模式，提升初中物理课堂质量。具体地讲，完善优化教学评价体系，让课堂教学能够重视中学生的潜在能力和学科核心素养能力，对于中学生的物理知识学习及掌握情况进行综合性的评价，以此实现中学生的全面发展。与此同时，教师在了解学生对物理知识和技能的掌握情况之后，应对其进行合理利用，有针对性地开展引导，帮助学生在明确自身的发展目标下，了解自身存在的问题及不足，并找到相应的解决办法及努力措施和方向，从而实现物理课堂教学中中学生的综合素养的提升。另外，完善评价还需要重视中学生的个体差异来制定相应的教学策略，加强中学生树立自信心的培养教学，以此让中学生主动参与到物理课堂教学中[5]。
三、结束语
由此可见，学科核心素养下物理课堂教学，教师需要在开展物理课堂教学的全过程中融合学科核心素养，使其落到实处。而学科核心素养作为物理新课改对学生全面发展的重要课堂教学实践要求，教师在开展物理课堂教学过程中需要不断地提高自我的精神觉悟和综合素质，让学科核心素养能够在课堂教学中得以实践，实现中学生的精神建设和全面发展。此外，在物理课堂教学中，教师还要注重教学模式的改进，注重学科核心素养与物理课堂教学的相关规律，合理科学地运用教学方法来发挥物理课堂教学的促进作用，同样也能够提高物理课堂教学质量，提升物理的教育意义，从而为祖国的建设发展提供坚强的后盾力量。
参考文献：
[1]梁茂清.学科核心素养下的初中物理实验复习课教学方案分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：71-72.
[2]李小勤.对初中物理学科核心素养要素的猜想与探究[J].数理化解题研究，2020（5）：72-73.
[3]叶飞.初中物理学科基于核心素养要素探讨[J].新智慧，2019（36）：61-62.
[4]陈立影.初中物理学科核心素养的要素探讨[J].教育界（教师培训），2019（10）：27-28.
[5]代小兰.基于物理学科核心素养的教学实施方案研究[D].四川师范大学，2018.
（作者单位：湖北省枣阳市太平镇第二初级中学441206）
关键词：初中物理；学科核心素养；要素；分析
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0020
初中学生处于发展的关键时期，需要具备良好的综合素质才能够保证全面发展。物理作为中学生教育教学重要的学科之一，在物理课堂教学中，教师需要根据中学生的情况以及身心发展规律进行课堂教学。并且，在开展物理课堂教学时，教师要在物理知识教学中渗透物理学科核心素养，让中学生能够实现德智体美劳全面发展。可见，学科核心素养在物理课堂教学中的渗透，不仅可以改善当前物理的教学环境，同样也能够重点突出物理的身心教学价值，有助于提高物理教学效果。
一、物理学科核心素养
1.核心素养
核心素养作为我国课程修订的标准，是当前课程实施与改革的总纲与方向。初中物理教学要开展核心素养培养，需要基于立德树人、全面育人的教学理念，通过重视学生学习与教学的本质，本着以学生为主的教学理念以及对物理知识和教学主题的连接整合，设置贴近生活实际的教学情境，准备生活化的教学问题，引导学生思考，从而深化教学内容，让学生进行深度思维学习，从而培养和提升学生的思考能力和解决问题的能力，以此激发学生的物理学习兴趣，养成自主学习、独立学习的良好习惯，同时还要发挥物理课堂教育的思政作用，从而确保学生的健康发展。总之，物理学科核心素养下的初中物理教学，旨在帮助教师提升物理教学素养与能力，加强立德树人的教学意识与观念，从而培养符合时代需求的全方位发展人才[1]。
2.物理学科核心素养要素
初中物理的学科核心素养主要表现为以下三个方面。其一，学习态度。在初中物理教学中，学生不仅需要重视物理思维能力的提高，同时需要建立正确的价值观念，确保能够自主进行物理知识探索，以此养成良好的学习态度。其二，探究态度。由于初中物理知识学习具备一定的事物发展规律，因此在物理学科知识学习中，学生能够形成正确的探究态度，确保能够运用物理知识解决现实问题。其三，科学态度。在初中物理教学中，学生能够在实践学习中做到求真务实，以此形成良好的学科精神，让学生的物理知识运用能力得到巩固，从而建立正确的物理学科价值观，养成良好的学习态度。[1]
二、初中物理学科核心素养的实践策略
1.提升物理课堂教学趣味性
在初中物理课堂教学中，教师可以在运用核心素养的同时，使用启发式教学方式，来增加物理知识或者技巧的教学趣味性，以此来培养与提升中学生的学科核心素养能力。启发式教学模式在物理课堂教学中的应用不仅可以培养与提升中学生的学科核心素养能力，同样也可以促进中学生的学科核心素养思维构建，让中学生逐渐提高对物理的学习动机[2]。具体地讲，教师首先可以通过有效地培养中学生的质疑兴趣，更好地帮助中学生对于物理知识或者技巧的理解与应用。其次，针对物理课堂教学，教师可以让课堂教学充满趣味性，为中学生的物理学习创设轻松的学习氛围，让中学生能够提高注意力和学习积极性，从而有效地提高物理教师的教学质量[3]。
2.提高师资水平
在初中物理课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，對学生做好教学引导，让学生在学习中形成学科素养。所以在此过程中，教师的职业素质素养的高低直接决定了学生在物理课堂上的学习效率及科学核心素养能力提升的高低。因此，在物理课堂教学中，教师首先要加强自身综合素质的提升，并通过考核达到标准要求。通过提升教师的综合素养，并在物理课堂教学中积极地学习与实践新的教学模式，对教学思路的活跃度提升有非常重要的作用。而且学生在教师的引导下，也能感受到物理学习的兴趣，从而达到激发学生对物理学习的积极性，有助于培养中学生的学科核心素养能力的目的[4]。
3.完善教学评级
完善的教学评价体系有助于初中学生物理学科核心素养的培养。将课堂教学评价体系进行完善，可以通过教学评价直接反映学生的学习效率及知识、能力掌握情况，从而才能有针对性地开展创新教学模式，提升初中物理课堂质量。具体地讲，完善优化教学评价体系，让课堂教学能够重视中学生的潜在能力和学科核心素养能力，对于中学生的物理知识学习及掌握情况进行综合性的评价，以此实现中学生的全面发展。与此同时，教师在了解学生对物理知识和技能的掌握情况之后，应对其进行合理利用，有针对性地开展引导，帮助学生在明确自身的发展目标下，了解自身存在的问题及不足，并找到相应的解决办法及努力措施和方向，从而实现物理课堂教学中中学生的综合素养的提升。另外，完善评价还需要重视中学生的个体差异来制定相应的教学策略，加强中学生树立自信心的培养教学，以此让中学生主动参与到物理课堂教学中[5]。
三、结束语
由此可见，学科核心素养下物理课堂教学，教师需要在开展物理课堂教学的全过程中融合学科核心素养，使其落到实处。而学科核心素养作为物理新课改对学生全面发展的重要课堂教学实践要求，教师在开展物理课堂教学过程中需要不断地提高自我的精神觉悟和综合素质，让学科核心素养能够在课堂教学中得以实践，实现中学生的精神建设和全面发展。此外，在物理课堂教学中，教师还要注重教学模式的改进，注重学科核心素养与物理课堂教学的相关规律，合理科学地运用教学方法来发挥物理课堂教学的促进作用，同样也能够提高物理课堂教学质量，提升物理的教育意义，从而为祖国的建设发展提供坚强的后盾力量。
参考文献：
[1]梁茂清.学科核心素养下的初中物理实验复习课教学方案分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：71-72.
[2]李小勤.对初中物理学科核心素养要素的猜想与探究[J].数理化解题研究，2020（5）：72-73.
[3]叶飞.初中物理学科基于核心素养要素探讨[J].新智慧，2019（36）：61-62.
[4]陈立影.初中物理学科核心素养的要素探讨[J].教育界（教师培训），2019（10）：27-28.
[5]代小兰.基于物理学科核心素养的教学实施方案研究[D].四川师范大学，2018.
（作者单位：湖北省枣阳市太平镇第二初级中学441206）