【摘 要】
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课堂教学能否做到随机应变,常常是判断一个教师是否成熟的标志。化学课堂教学中偶然性的产生因素较多,教学失控的原因复杂,但一般出现较多的情况有以下几点:(1)对学生认识能
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课堂教学能否做到随机应变,常常是判断一个教师是否成熟的标志。化学课堂教学中偶然性的产生因素较多,教学失控的原因复杂,但一般出现较多的情况有以下几点:(1)对学生认识能力评价过高,疑难问题教学处理不好,课堂教学陷入被动。(2)对学生认识能力评价过低,教学过程激发不起学生的求知欲望,课堂
Classroom teaching can be adaptable, often to determine whether a teacher is a sign of maturity. There are many contingent factors in chemistry classroom teaching and the reasons for the out-of-control teaching are complex. However, there are some common reasons for the following problems: (1) students' cognitive ability is too high, teaching difficult problems is poor, and classroom teaching is trapped passive. (2) the evaluation of students 'cognitive ability is too low, the teaching process can not stimulate students' curiosity desire, classroom
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复合树脂攻纹钉修复前牙牙体缺损的疗效评价赵立群我们于１９９０年开始，采用自断攻纹钉与光固化树脂修复前牙牙体缺损，共治疗了１０７例患者，经１、３、５年临床观察，近期疗效较佳，远期疗效有所下降。
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《2007年新课标高考语文科考试大纲》增加了一个能力层级——“探究”能力，其在文学类文本阅读中的具体要求是：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。在实用类文本阅读中的具体要求是：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神；（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
我院自1990年10月至1996年10月采用自制消炎收敛粉治疗复发性口疮320例,取得满意疗效,现报道如下。
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