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摘 要：语文作为一门基础的语言学科，对人们来说，无论是在学习中的理解还是在生活中的人际交往上，都起到非常重要的作用。随着社会对各种人才的需求越来越迫切，中职学校的地位日益凸显，职业教育也就成为了我国教育事业中必可不少的重要组成部分。但是现阶段我国的中职学校中还存在着一些问题，阻碍了中职语文教学的顺利开展，因此，中职语文教师要采取有效措施，及时解决教学中出现的问题，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的积极主动性，从而提高语文课堂的教学效率。
关键词：中职语文；存在问题；解决对策
因为中职学校的生源绝大多数都是初中毕业生，为了在教会学生专业技能的同时，提高在这些同学的文化水平和文化素养，因此学校开设了语文课程。但是由于老师过度重视对学生专业技能的培养，忽略了语文知识的重要性，并且老师在教学过程中没有创新理念，也就导致了中职学生缺乏学习语文知识的兴趣，学习效率难以提升等一系列的弊端。因此，为了改变这种教学现状，教师应该结合具体问题，采取解决对策，确保中职语文课堂教学质量，促进学生语文学习上更大的进步。
一、中职语文教学存在的问题
正是因为中职教育着重培养学生的专业技能，所以也就导致了老师和同学都对语文知识不够重视，并且在以往的教学模式下，语文老师只是单方面的向同学传授知识，师生之间缺乏沟通交流，中职学生很难集中注意力听讲相对枯燥乏味的语文知识，导致语文课堂教学效率低。因此想要提高中职语文的教学效果，就需要老师在教学过程中应用创新的教学手法，充分调动学生的学习兴趣和积极性，提高中职语文课堂的教学效率。培养中职学生的语文素养，对学生在学习专业课程中的理解能力有很好的帮助，也有助于学生树立起正确的三观，促使中职学生全面稳定发展。
二、中职语文教学中存在问题的解决对策
（一）从改变观念入手，营造积极氛围
职业教育首先是就业教育，但就业教育不仅仅是技能教育，用人单位是需要技能型人才，但大量的实践表明：一个具有长远发展目标的单位，对员工的综合素质，特别是理解、分析、表达、应变、交际等语文能力要求更高，这就意味着学校不仅要注意对学生专业技能的培养，还应加强基础课，特别是语文课的建设。这就要求学校在重专业的同时，摒弃轻基础的思想，为中职语文教学营造积极氛围。例如：学习《秋夜》这篇课文的时候，老师可以先创设具体的情境，吸引学生的注意力，同学们都见过夜晚，那么秋天的夜晚有什么特点呢，夜晚有什么景色和声音吗？然后给学生播放一些相关的视频，让学生带着问题进入学习状态，学生在不断思考中感悟秋天夜晚的种种情境，然后根据视频中播放的画面跟自己想象中的情境作对比，看看自己的感悟差距在在哪。然后再引导学生学习教材中的内容，让学生感悟鲁迅先生笔下不一样的秋夜，在具体情境中学习，学生不会感到语文知识是陌生遥远的，而是就在我们的身边，从而加深学生对课文内容的理解。
（二）多媒体情景教学丰富课堂
许多学校现在比较重视课堂中多媒体的使用，认为使用多媒体教学就会提高教学质量，然而，这种想法是不正确的，多媒体教学只是老师教学的一个工具，只是将手写的内容投影到了屏幕上，并没有在教学方法上有实质性的突破。多媒体教学应该是充分利用营造起来的氛围，发挥其优势，提升学生的鉴赏能力和语文素养。比如，在学习《观潮》时，虽然课文中对涨潮部分的场面描写的十分生动逼真，但是也很难让学生真正感受到涨潮场面的震撼，所以，如果老师在课前能够找一些钱塘江大潮的涨潮视频放在课件里，这样的视频会给学生的视觉带去冲击，从而给他们留下极为深刻的印象。
（三）培养学生的主动探究能力
小组合作学习探究是语文教学中非常重要的教学手段之一，因为小组合作学习不但可以提高中职学生在学习时的参与程度，还能在同学相互交流的过程中学习到别人的长处，认识到自身的不足，起到取长补短的作用。并且在语文教学中利用小组合作学习还能增强中职学生的自主学习能力、合作探究能力以及集体向上的团队精神。例如：在学习《林黛玉进贾府》这部分内容时，老师就可以让同学进行小组合作学习，积极探索。老师在讲到重点的时候，可以让同学在小组内展开讨论，分别站在“贾府中的人”和“林黛玉本人”的立场上考虑问题，然后交流不同人物的心理特征，学生们就可以得到不一样的感悟，之后再根据这些感悟找出教材原文中描写这些心理特征的句子，这样就可以加深学生对课文的理解，最大程度上活跃课堂氛围的同时还能提高学生自主学习探究的能力。
（四）增加师生交流的课堂内容，使老师能够了解学生的学习情况
一些中职学校的老师缺乏教学耐心，在课堂上讲完课之后就自行离开，学生如果有问题也不知道问谁。所以要提升中职语文教学水平，老师就要和学生多接触、多交流。交流主要表现为课堂上和课堂外两个方面的内容，在课堂上老师要做到多关心学生的学习状态，如果学生没有听课的动力，开始昏昏欲睡，老师就要通过向学生提问或用轻松愉悦的话语激发学生的兴趣。课外主要表现在课后师生之间的沟通互动，主要包括课后总结和作业讲评，或是私下相交。这其中老师的重要职责是通过交流了解学生的学习弱点，并记下来，在课堂中提出有针对性的解决建议。
三、结语
综上所述，中职生相比于备战中考、高考的学生而言，有一定的区别，这就导致中职语文课老师难教、学生难学的现象。但语文学科对于中职学校的学生而言是必修科目，且对他们的生活、学习有重要的作用，所以提高中职学校语文教学效率迫在眉睫。本文正是在这样的背景下总结了中职学校语文教学中的问题，并对其对策进行了分析。只有采用对策才能解決中职学校语文教学中的问题，才能提高教学效率，使学生有更好的前景。
参考文献：
[1]孙静.中职语文教学存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2018，4（01）：217+233.
[2]杨阳.中职语文课程教学现存问题与对策分析[J].中国培训，2016（16）：158+160.
[3]武纯.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：248-249.
[4]郜凌燕.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2014（29）：135+142.
作者简介：李慧涓，云南工艺美术学校。
关键词：中职语文；存在问题；解决对策
因为中职学校的生源绝大多数都是初中毕业生，为了在教会学生专业技能的同时，提高在这些同学的文化水平和文化素养，因此学校开设了语文课程。但是由于老师过度重视对学生专业技能的培养，忽略了语文知识的重要性，并且老师在教学过程中没有创新理念，也就导致了中职学生缺乏学习语文知识的兴趣，学习效率难以提升等一系列的弊端。因此，为了改变这种教学现状，教师应该结合具体问题，采取解决对策，确保中职语文课堂教学质量，促进学生语文学习上更大的进步。
一、中职语文教学存在的问题
正是因为中职教育着重培养学生的专业技能，所以也就导致了老师和同学都对语文知识不够重视，并且在以往的教学模式下，语文老师只是单方面的向同学传授知识，师生之间缺乏沟通交流，中职学生很难集中注意力听讲相对枯燥乏味的语文知识，导致语文课堂教学效率低。因此想要提高中职语文的教学效果，就需要老师在教学过程中应用创新的教学手法，充分调动学生的学习兴趣和积极性，提高中职语文课堂的教学效率。培养中职学生的语文素养，对学生在学习专业课程中的理解能力有很好的帮助，也有助于学生树立起正确的三观，促使中职学生全面稳定发展。
二、中职语文教学中存在问题的解决对策
（一）从改变观念入手，营造积极氛围
职业教育首先是就业教育，但就业教育不仅仅是技能教育，用人单位是需要技能型人才，但大量的实践表明：一个具有长远发展目标的单位，对员工的综合素质，特别是理解、分析、表达、应变、交际等语文能力要求更高，这就意味着学校不仅要注意对学生专业技能的培养，还应加强基础课，特别是语文课的建设。这就要求学校在重专业的同时，摒弃轻基础的思想，为中职语文教学营造积极氛围。例如：学习《秋夜》这篇课文的时候，老师可以先创设具体的情境，吸引学生的注意力，同学们都见过夜晚，那么秋天的夜晚有什么特点呢，夜晚有什么景色和声音吗？然后给学生播放一些相关的视频，让学生带着问题进入学习状态，学生在不断思考中感悟秋天夜晚的种种情境，然后根据视频中播放的画面跟自己想象中的情境作对比，看看自己的感悟差距在在哪。然后再引导学生学习教材中的内容，让学生感悟鲁迅先生笔下不一样的秋夜，在具体情境中学习，学生不会感到语文知识是陌生遥远的，而是就在我们的身边，从而加深学生对课文内容的理解。
（二）多媒体情景教学丰富课堂
许多学校现在比较重视课堂中多媒体的使用，认为使用多媒体教学就会提高教学质量，然而，这种想法是不正确的，多媒体教学只是老师教学的一个工具，只是将手写的内容投影到了屏幕上，并没有在教学方法上有实质性的突破。多媒体教学应该是充分利用营造起来的氛围，发挥其优势，提升学生的鉴赏能力和语文素养。比如，在学习《观潮》时，虽然课文中对涨潮部分的场面描写的十分生动逼真，但是也很难让学生真正感受到涨潮场面的震撼，所以，如果老师在课前能够找一些钱塘江大潮的涨潮视频放在课件里，这样的视频会给学生的视觉带去冲击，从而给他们留下极为深刻的印象。
（三）培养学生的主动探究能力
小组合作学习探究是语文教学中非常重要的教学手段之一，因为小组合作学习不但可以提高中职学生在学习时的参与程度，还能在同学相互交流的过程中学习到别人的长处，认识到自身的不足，起到取长补短的作用。并且在语文教学中利用小组合作学习还能增强中职学生的自主学习能力、合作探究能力以及集体向上的团队精神。例如：在学习《林黛玉进贾府》这部分内容时，老师就可以让同学进行小组合作学习，积极探索。老师在讲到重点的时候，可以让同学在小组内展开讨论，分别站在“贾府中的人”和“林黛玉本人”的立场上考虑问题，然后交流不同人物的心理特征，学生们就可以得到不一样的感悟，之后再根据这些感悟找出教材原文中描写这些心理特征的句子，这样就可以加深学生对课文的理解，最大程度上活跃课堂氛围的同时还能提高学生自主学习探究的能力。
（四）增加师生交流的课堂内容，使老师能够了解学生的学习情况
一些中职学校的老师缺乏教学耐心，在课堂上讲完课之后就自行离开，学生如果有问题也不知道问谁。所以要提升中职语文教学水平，老师就要和学生多接触、多交流。交流主要表现为课堂上和课堂外两个方面的内容，在课堂上老师要做到多关心学生的学习状态，如果学生没有听课的动力，开始昏昏欲睡，老师就要通过向学生提问或用轻松愉悦的话语激发学生的兴趣。课外主要表现在课后师生之间的沟通互动，主要包括课后总结和作业讲评，或是私下相交。这其中老师的重要职责是通过交流了解学生的学习弱点，并记下来，在课堂中提出有针对性的解决建议。
三、结语
综上所述，中职生相比于备战中考、高考的学生而言，有一定的区别，这就导致中职语文课老师难教、学生难学的现象。但语文学科对于中职学校的学生而言是必修科目，且对他们的生活、学习有重要的作用，所以提高中职学校语文教学效率迫在眉睫。本文正是在这样的背景下总结了中职学校语文教学中的问题，并对其对策进行了分析。只有采用对策才能解決中职学校语文教学中的问题，才能提高教学效率，使学生有更好的前景。
参考文献：
[1]孙静.中职语文教学存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2018，4（01）：217+233.
[2]杨阳.中职语文课程教学现存问题与对策分析[J].中国培训，2016（16）：158+160.
[3]武纯.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：248-249.
[4]郜凌燕.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2014（29）：135+142.
作者简介：李慧涓，云南工艺美术学校。