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[摘 要] 以就业为导向全面推进职业教育教学改革，一方面是职业技术教育本质特征的体现，同时也是广大人民群众愿望的集中反映，而且随着当前我国社会经济的快速发展，职业教育教学的可持续向前发展必须进行改革。因此以就业为导向成为当前职业学校办学发展的核心理念。
[关 键 词] 就业；导向；全面推进；职业教育；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0108-01
“就业导向”理念的提出已有十来年的时间，在此期间，职业教育学校在取得比较显著成绩的同时，各种实践性问题和矛盾也开始不断出现。因此，本文将重点探讨以就业为导向，如何全面而有效地推进职业教育教学的改革发展问题。
一、采取终身教育理念改革职业院校的办学模式
职业院校的办学理念及目标主要是服务于社会主义现代化建设，所以在办学发展中，必须面向整个社会和市场，将学校的服务范围及办学功能不断地进行开拓，深入分析和研究社会在快速发展过程中对职业教育和职业人才的多样化需求变化。这就要求职业院校在办学中坚持“以人为本”的发展理念，围绕学生这个主体，根据学生的发展需求对办学模式不断进行改革和调整，实施学历教育与非学历教育于一体的办学模式和学历证书与资格证书并重的模式，从而实现职业院校办学模式的多元化。
二、大力培养职业教育“双师型”教师
当前，对于培养“双师型”教师已经有很多政策的激励与推动，以此为职业教育教师的培养提供了更加明确的方向和标准。在这些政策中，要求构建职业教育教师到企业实践的制度，这就需要职业院校尽量每年都安排一些专业教师进入企业的生产服务线上进行实践体验，使其在企业生产实践中真正对其内部生产组织的结构和方式以及产业发展的动态与模式等各方面都有更加全面而具体的了解，并由此结合自己的专业，了解其在企业的实践生产中的新技能和新知识。这是职业教育改革发展的趋势与方向，同时是不断提升职业教育教师专业教学能力的要求，不断优化和提升职业教师的综合教学能力，从而真正为学生的就业提供更加具體而实用的教学引导。
三、以就业为导向，不断加强学生素质教育
素质教育是根本，高职院校在素质教育的发展实践中，应把“学会做人”“学会做事”作为加强学生素质教育的关键和核心，这样才能与当前社会发展要求的人才素质相符合，即不仅具备专业的职业素质，同时还是品德兼优的合格职业人。在职业教育的课堂教学中，将素质教育贯穿于专业知识的教学过程，同时还要通过课外活动对学生的素质教育发展做进一步的延伸与拓展。这样才能真正将人才培养与素质提升统筹协调起来，促进学生的全面发展。以就业为导向，提升学生的素质教育水平，有利于学生今后进入社会和企业之后，达到所要求的素质与能力。
四、以就业为导向，深化课程改革并做好能力培养
职业院校的学生，其就业问题不仅关系到个人的前途问题，同时也是整个国家、社会以及家庭利益的问题。目前，我国各大高职院校最关注和重视的问题就是高职学生的就业及职业教育教学改革两方面。而且，就业问题始终是全社会、高校、家长共同关注的最热焦点，关系到整个社会的可持续稳定发展。其中社会需求是影响整个职业院校毕业生就业的最主要因素之一，这种需求包括量和质两方面。而影响这种量和质的因素非常多，包括显性和隐性因素，其中显性因素包括人才培养目标、专业设置、课程设置、就业渠道等，主要体现的是学校与用人单位之间的关系；而隐性因素包括课程的教学内容体系、实践训练的内涵、课程的教学评价体系以及教师的综合素质能力等，它相较于人才选择有一定的滞后性，但其所产生的影响并不比显性因素少，它不仅与学校的声誉、社会对学校的认可有关系，同时还与学校毕业生的就业率相关。职业院校为了实现其教育目标，主要通过课程来完成，特别是职业技术教育的课程，充分体现了社会各个行业和领域对不同类型的职业技术人才知识能力结构的要求，因此高等职业教育只有通过课程教学的不断改革来实现其特定的培养目标。
综上所述，以就业为导向全面推进职业教育教学改革，即要以就业为导向，不断对学校的办学模式、专业及课程设置、教师素质等各方面进行改革，使其与当前社会发展与经济建设需要保持一致性，从而真正为社会、企业提供更多的优秀人才。
参考文献：
[1]许晓冰.以“就业为导向”的职业教育教学改革思考[J].长春工程学院学报（社会科学版），2016，17（4）：150-152.
[2]黄尧.以就业为导向全面推进职业教育教学改革[J].中国职业技术教育，2016，25（32）：12-13，40.
[3]李学锋，黄清源.以就业为导向全面推进和深化高等职业教育教学改革[J].成都航空职业技术学院学报，2016，20（3）：4-9.
[关 键 词] 就业；导向；全面推进；职业教育；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0108-01
“就业导向”理念的提出已有十来年的时间，在此期间，职业教育学校在取得比较显著成绩的同时，各种实践性问题和矛盾也开始不断出现。因此，本文将重点探讨以就业为导向，如何全面而有效地推进职业教育教学的改革发展问题。
一、采取终身教育理念改革职业院校的办学模式
职业院校的办学理念及目标主要是服务于社会主义现代化建设，所以在办学发展中，必须面向整个社会和市场，将学校的服务范围及办学功能不断地进行开拓，深入分析和研究社会在快速发展过程中对职业教育和职业人才的多样化需求变化。这就要求职业院校在办学中坚持“以人为本”的发展理念，围绕学生这个主体，根据学生的发展需求对办学模式不断进行改革和调整，实施学历教育与非学历教育于一体的办学模式和学历证书与资格证书并重的模式，从而实现职业院校办学模式的多元化。
二、大力培养职业教育“双师型”教师
当前，对于培养“双师型”教师已经有很多政策的激励与推动，以此为职业教育教师的培养提供了更加明确的方向和标准。在这些政策中，要求构建职业教育教师到企业实践的制度，这就需要职业院校尽量每年都安排一些专业教师进入企业的生产服务线上进行实践体验，使其在企业生产实践中真正对其内部生产组织的结构和方式以及产业发展的动态与模式等各方面都有更加全面而具体的了解，并由此结合自己的专业，了解其在企业的实践生产中的新技能和新知识。这是职业教育改革发展的趋势与方向，同时是不断提升职业教育教师专业教学能力的要求，不断优化和提升职业教师的综合教学能力，从而真正为学生的就业提供更加具體而实用的教学引导。
三、以就业为导向，不断加强学生素质教育
素质教育是根本，高职院校在素质教育的发展实践中，应把“学会做人”“学会做事”作为加强学生素质教育的关键和核心，这样才能与当前社会发展要求的人才素质相符合，即不仅具备专业的职业素质，同时还是品德兼优的合格职业人。在职业教育的课堂教学中，将素质教育贯穿于专业知识的教学过程，同时还要通过课外活动对学生的素质教育发展做进一步的延伸与拓展。这样才能真正将人才培养与素质提升统筹协调起来，促进学生的全面发展。以就业为导向，提升学生的素质教育水平，有利于学生今后进入社会和企业之后，达到所要求的素质与能力。
四、以就业为导向，深化课程改革并做好能力培养
职业院校的学生，其就业问题不仅关系到个人的前途问题，同时也是整个国家、社会以及家庭利益的问题。目前，我国各大高职院校最关注和重视的问题就是高职学生的就业及职业教育教学改革两方面。而且，就业问题始终是全社会、高校、家长共同关注的最热焦点，关系到整个社会的可持续稳定发展。其中社会需求是影响整个职业院校毕业生就业的最主要因素之一，这种需求包括量和质两方面。而影响这种量和质的因素非常多，包括显性和隐性因素，其中显性因素包括人才培养目标、专业设置、课程设置、就业渠道等，主要体现的是学校与用人单位之间的关系；而隐性因素包括课程的教学内容体系、实践训练的内涵、课程的教学评价体系以及教师的综合素质能力等，它相较于人才选择有一定的滞后性，但其所产生的影响并不比显性因素少，它不仅与学校的声誉、社会对学校的认可有关系，同时还与学校毕业生的就业率相关。职业院校为了实现其教育目标，主要通过课程来完成，特别是职业技术教育的课程，充分体现了社会各个行业和领域对不同类型的职业技术人才知识能力结构的要求，因此高等职业教育只有通过课程教学的不断改革来实现其特定的培养目标。
综上所述，以就业为导向全面推进职业教育教学改革，即要以就业为导向，不断对学校的办学模式、专业及课程设置、教师素质等各方面进行改革，使其与当前社会发展与经济建设需要保持一致性，从而真正为社会、企业提供更多的优秀人才。
参考文献：
[1]许晓冰.以“就业为导向”的职业教育教学改革思考[J].长春工程学院学报（社会科学版），2016，17（4）：150-152.
[2]黄尧.以就业为导向全面推进职业教育教学改革[J].中国职业技术教育，2016，25（32）：12-13，40.
[3]李学锋，黄清源.以就业为导向全面推进和深化高等职业教育教学改革[J].成都航空职业技术学院学报，2016，20（3）：4-9.