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摘要：在高校本科美术专业的课程体系结构中，油画风景写生是非常重要和关键的课程，通过有效的油画风景写生教学，能够增强学生对主观感受与客观形象的表现能力，提升他们对色彩的感受与应用能力，这对于学生对其他美术专业课程的学习来说，具有促进性与保障性的作用。本文基于作者自身的实际教学经验，主要对高校本科油画风景写生教学中的一些基础性教学措施，提出了部分探讨性建议，以期进一步提高油画风景写生教学的质量，促进学生有效发展。
关键词：高校本科；油画风景写生；教学措施
一、色彩观察教学
在面对高校本科学生进行风景油画写生教学的过程当中，首先是要对学生的色彩观察能力进行培养，因为在油画风景的写生创作过程当中，准确的色彩观察能力，是保证创作质量的前提条件。
第一，在油画风景写生的过程当中，所有的色彩都不是单一存在的，就算是结构非常简单的自然风景，其色彩也会表现出复杂性与多样性，这是由于地理位置、天气情况以及光线照射等诸多因素所造成的。为了让学生能够简单而准确的捕捉色彩，老师应当教会学生以“块面”的色彩组合方式去进行观察，这样能够将风景色彩的复杂性降低，便于学生对风景整体色彩的捕捉与后期应用表现。
第二，要对学生的固有色彩观念进行转变性的指导，因为学生在其成长过程当中，对色彩形成了一种固有的观念，这会让他们在写生的时候，对物体本身的颜色进行照搬照套，而忽略其他的因素影响，这样创作出来的油画风景作品在客观形象表现上，是完全不合格的。所以老师要对学生的固有色彩观念进行转变指导，让他们认识到景物色彩在不同因素影响下的变化，以及颜色之间相互影响所形成的微妙关系。
第三，教会学生正确运用比较法，先找到风景画面的最暗处和最亮处，定下大致区域范围，然后把黑、白、灰三个区域分别做比较，感受风景色彩的倾向变化，对比色彩明度和对比色彩的冷暖倾向，以便于更加细致的对风景色彩进行表现。
二、风景构图教学
在油画风景写生创作中，如果说色彩代表着“皮肤”，那么构图就代表着“筋骨”，就好比一个人一样，如果筋骨不正，那么他所给人的感觉，将是怪异的，缺乏美感的，所以必须要让学生掌握准确的构图方法，这样才能保证其写生创作的质量。
以下几种构图方法是学生应当熟练掌握的：第一是水平式构图、第二是竖式构图、第三是斜线式构图、第四是s形构图。这几种构图方法都是极为常见且应用价值极高的，能够掌握这几种构图方法，便能够让学生在写生创作中对画面结构进行合理的处理。
不同构图方法所带来的视觉与心理感受是不同的[1]。例如采用水平式的构图方法进行构图，能够从视觉上和心理上带给人一种平衡、稳定、安宁的感受，而竖式的构图方法，则能够带给人一种挺拔有力的感受，斜线式的构图方法能够带给人一种动态、跌宕起伏的感受，s形的构图方法能够带给人一种曲折、回转的感受等等。老师要指导学生根据自己的创作主题、创作思想来选择不同的构图方式，例如想要表现山峰的挺拔，可采用竖式构图方法，想要表现河流的动态感、曲折感，可采用斜线式构图或s形构图，想要表现树林的静逸，可采用水平式构图。
三、创作步骤教学
在教学中，让学生掌握油画风景写生创作的基本步骤也是非常重要的，这同样是创作一幅高质量油画风景的前提条件。
在写生实践创作过程当中，首先要做的是单色定型，即让学生采用一种油画颜色，根据构图规划，将景物的基本造型勾画、确定下来，这一步应当做到尽可能的准确，这样才能保证最终的景物表现符合自然客观条件；第二步是铺大色块，让学生根据自己对风景色彩的观察，从整体出发，抓住大的色调，明确色调的倾向，将色彩关系理清，在这个过程当中，一定要让学生避免“死抠局部”的情况出现，只需要大致的表现出景物色彩关系即可。铺暗部重色大色块时，一定要做到既重又薄，不要求一遍准确，也要基本到位；相对比较薄的重色的首先确立，会和后面一些相对比较厚重的灰色和亮色形成漂亮而清透的薄厚对比，从而增加画面的生动性，为后面的深入刻画打下良好基础[2]；第三步是对作品进行深入的刻画，大的色块基本上确定下来之后，接下来要做的就是对画面进行深入的刻画，集中精力把最突出的色彩感受细致的表现出来，加强画面主要景象的形体结构与形象特征的描绘，控制黑、白、灰的层次关系。这一步的创作过程是非常重要的，很多时候作品的成败都取决于此，一些情况下虽然能够通过后期的调整来进行完善，但如果在进行深入刻画的时候与客观事实或创作主题相差太远，那么后期的调整也是完全没有意义的，所以必须要让学生在进行深入刻画的时候，投入足够的精力与耐心，将景物深入刻画到位；第四步是进行最后的整体调整，在这一步的创作过程当中，学生主要要做的不是“动笔”，而是“动眼”和“动脑”，即对作品进行仔细的观察与思考，不要随意的进行修改，否则会导致作品画面呈现出一种支离破碎的感觉，下笔修改之处必须要保证其在被调整后，能够与画面整体相处得更加和谐，更够将细微部分刻画得更加到位。
上述的这些基础教学措施、教学方法，能够让学生掌握油画风景写生创作的基本技能技巧，只有在学生具备了这些基本能力后，才能够进一步对其创作意识、创新精神等进行培养，因此必须要将这些基础性的教学措施落到实处。
参考文献：
[1]杨杰.高校油画风景写生教学实践谈[J].大众文艺，2013（10）：221-222.
[2]李荣.油画风景写生教学改革探索[J].美术大观，2011（02）：204-205.
关键词：高校本科；油画风景写生；教学措施
一、色彩观察教学
在面对高校本科学生进行风景油画写生教学的过程当中，首先是要对学生的色彩观察能力进行培养，因为在油画风景的写生创作过程当中，准确的色彩观察能力，是保证创作质量的前提条件。
第一，在油画风景写生的过程当中，所有的色彩都不是单一存在的，就算是结构非常简单的自然风景，其色彩也会表现出复杂性与多样性，这是由于地理位置、天气情况以及光线照射等诸多因素所造成的。为了让学生能够简单而准确的捕捉色彩，老师应当教会学生以“块面”的色彩组合方式去进行观察，这样能够将风景色彩的复杂性降低，便于学生对风景整体色彩的捕捉与后期应用表现。
第二，要对学生的固有色彩观念进行转变性的指导，因为学生在其成长过程当中，对色彩形成了一种固有的观念，这会让他们在写生的时候，对物体本身的颜色进行照搬照套，而忽略其他的因素影响，这样创作出来的油画风景作品在客观形象表现上，是完全不合格的。所以老师要对学生的固有色彩观念进行转变指导，让他们认识到景物色彩在不同因素影响下的变化，以及颜色之间相互影响所形成的微妙关系。
第三，教会学生正确运用比较法，先找到风景画面的最暗处和最亮处，定下大致区域范围，然后把黑、白、灰三个区域分别做比较，感受风景色彩的倾向变化，对比色彩明度和对比色彩的冷暖倾向，以便于更加细致的对风景色彩进行表现。
二、风景构图教学
在油画风景写生创作中，如果说色彩代表着“皮肤”，那么构图就代表着“筋骨”，就好比一个人一样，如果筋骨不正，那么他所给人的感觉，将是怪异的，缺乏美感的，所以必须要让学生掌握准确的构图方法，这样才能保证其写生创作的质量。
以下几种构图方法是学生应当熟练掌握的：第一是水平式构图、第二是竖式构图、第三是斜线式构图、第四是s形构图。这几种构图方法都是极为常见且应用价值极高的，能够掌握这几种构图方法，便能够让学生在写生创作中对画面结构进行合理的处理。
不同构图方法所带来的视觉与心理感受是不同的[1]。例如采用水平式的构图方法进行构图，能够从视觉上和心理上带给人一种平衡、稳定、安宁的感受，而竖式的构图方法，则能够带给人一种挺拔有力的感受，斜线式的构图方法能够带给人一种动态、跌宕起伏的感受，s形的构图方法能够带给人一种曲折、回转的感受等等。老师要指导学生根据自己的创作主题、创作思想来选择不同的构图方式，例如想要表现山峰的挺拔，可采用竖式构图方法，想要表现河流的动态感、曲折感，可采用斜线式构图或s形构图，想要表现树林的静逸，可采用水平式构图。
三、创作步骤教学
在教学中，让学生掌握油画风景写生创作的基本步骤也是非常重要的，这同样是创作一幅高质量油画风景的前提条件。
在写生实践创作过程当中，首先要做的是单色定型，即让学生采用一种油画颜色，根据构图规划，将景物的基本造型勾画、确定下来，这一步应当做到尽可能的准确，这样才能保证最终的景物表现符合自然客观条件；第二步是铺大色块，让学生根据自己对风景色彩的观察，从整体出发，抓住大的色调，明确色调的倾向，将色彩关系理清，在这个过程当中，一定要让学生避免“死抠局部”的情况出现，只需要大致的表现出景物色彩关系即可。铺暗部重色大色块时，一定要做到既重又薄，不要求一遍准确，也要基本到位；相对比较薄的重色的首先确立，会和后面一些相对比较厚重的灰色和亮色形成漂亮而清透的薄厚对比，从而增加画面的生动性，为后面的深入刻画打下良好基础[2]；第三步是对作品进行深入的刻画，大的色块基本上确定下来之后，接下来要做的就是对画面进行深入的刻画，集中精力把最突出的色彩感受细致的表现出来，加强画面主要景象的形体结构与形象特征的描绘，控制黑、白、灰的层次关系。这一步的创作过程是非常重要的，很多时候作品的成败都取决于此，一些情况下虽然能够通过后期的调整来进行完善，但如果在进行深入刻画的时候与客观事实或创作主题相差太远，那么后期的调整也是完全没有意义的，所以必须要让学生在进行深入刻画的时候，投入足够的精力与耐心，将景物深入刻画到位；第四步是进行最后的整体调整，在这一步的创作过程当中，学生主要要做的不是“动笔”，而是“动眼”和“动脑”，即对作品进行仔细的观察与思考，不要随意的进行修改，否则会导致作品画面呈现出一种支离破碎的感觉，下笔修改之处必须要保证其在被调整后，能够与画面整体相处得更加和谐，更够将细微部分刻画得更加到位。
上述的这些基础教学措施、教学方法，能够让学生掌握油画风景写生创作的基本技能技巧，只有在学生具备了这些基本能力后，才能够进一步对其创作意识、创新精神等进行培养，因此必须要将这些基础性的教学措施落到实处。
参考文献：
[1]杨杰.高校油画风景写生教学实践谈[J].大众文艺，2013（10）：221-222.
[2]李荣.油画风景写生教学改革探索[J].美术大观，2011（02）：204-205.