【摘 要】
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复习课难上,教师容易简单重复“炒现饭”,学生似解非解,容易疲沓。为了克服这种弊端,近年来,我们借鉴“掌握学习理论”和“优化教学理论”,从弥补学生知识技能的缺陷,进一步
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复习课难上,教师容易简单重复“炒现饭”,学生似解非解,容易疲沓。为了克服这种弊端,近年来,我们借鉴“掌握学习理论”和“优化教学理论”,从弥补学生知识技能的缺陷,进一步提高和发展学生能力出发,针对学科特点,结合教学条件,围绕改进和上好复习课,进行了有益的探讨,经过反复实践验证,初步构建了提高复习教学质量的优化复习教学法的基本模式。
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