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【摘要】 本文从自身教学实践出发，探讨了中职生数学学习的现状，分析了学习困难产生的原因，并针对这些原因，从学生和教师两方面进行解析，详细阐述了“实施小组合作学习，提高学生学习效率”的必要性；“不断更新教学观念，努力提高教学水平”的重要性，从而探究解决学生对数学学习困难的对策.
【关键词】 数学；困难；原因；对策
近年来，随着国家对职业教育的重视，学校招生条件的不断放宽，中职学校招生规模急剧扩大，但是学生的文化素质并没有跟上，尤其是数学成绩令人担忧.就我校来说，我统计了近三年来我校学生入学前的数学成绩，平均分为52.8分.入学成绩普遍较低，基础普遍较弱，大多数学生对数学学习兴趣较低，自觉性不强，厌学情绪严重.
一、找准问题分析原因，理清思路明确方向
究其原因有三个方面：一是学生原因.有些学生从小缺乏钻研精神，未掌握正确的学习方法，认为数学难学，来职校后，认为学习数学用处不大，从而影响了学习的效果.二是教师原因.有些教师认为，职校学生基础较差，学生来校就是学技术的，尤其是数学教起来费劲效果还不佳，不愿沉下心来加以研究，导致教学效果较差.三是家庭影响.进入职校前，一些家长只看成绩一味指责，导致孩子对学习产生了厌倦心理.进入职校后，许多家长认为孩子无奈才进入职校学习，从而淡化了对学习的关注.
二、实施小组合作学习，提高学生学习效率
在中职数学课堂，实施小组教学法，有助于师生教学相长，这也是构建高效课堂，提高教学质量的有效学习方式.
（1）小组学习的组成：一是要根据学生数学学习程度，进行科学合理组对，4人或6人一组比较好.二是小组中要有明确的责任分工.组长要由能力较强的学生担任，负责本组学生的常规要求.学习干事要由数学学习成绩好的学生担任，负责传帮带.宣传干事要由本组学生轮流担任，负责总结汇报，使所有学生参与其中，达到数学学习效果的最大化.
（2）编制合理的学案.要依据学生的认知水平，面向全体，编制结构合理、容易操作的数学学案.要根据本节课的教学内容，联系生活实际，合理利用与专业相关的素材，精心设计问题.要明确具体的学习目标，明确知识的重难点，并依据学习情况设计学习任务，要体现梯度性和总结性，分为A，B两个档次，A级是必选任务，B级是拔高任务，最后学生要写出小结，字不在多，关键在反思，力争让每名学生都有不同的收获.
（3）学好每节数学课.一要提前布置本节课学案.要将本节课学案提前交于各组组长，由组长安排组员提前抄写在作业本上，即形成“前置性作业”，即所谓“课前做准备，课上好交流”.二是课堂上要形成良好的学习氛围.组长要加强本组学生的纪律要求，并督促学生养成做课堂笔记的好习惯，布置的学案即是课堂作业，督促学生当节课必须完成上交.学习干事要能根据本组实际情况，及时帮助本组成员共同进步.宣传干事负责回答问题、课堂板演，并对本组学习情况进行总结.
三、不断更新教学观念，努力提高教学水平
在新课程理念下，教师要树立学生的主体地位，主要任务应体现在为学生启迪思维、引导方法上.
（1）要解决教师自身问题.教师主动性的发挥是提高教学质量的关键.教师要端正教学态度，增强责任心，提高自身素质.要认识到数学教学的重要性和实用性，做到两个适应，即教学内容要与专业课程相适应，设置内容要与学生基础相适应.要加强业务学习，提高教学基本功.幽默有趣的教学语言、大方优雅的教学体态不仅能吸引学生上课的注意力，而且能使学生觉得教师亲切，有利于师生情感的沟通与交流.
（2）要激发学生内在动机.在中职数学的教学过程中，教师应根据学生的认知特点，善于创造各种条件，巧妙地从生活中挖掘数学素材，来激发学生学习的动机.首先在教学导入时，要依据学生的认知规律，选择贴近生活的教学情境，让数学课堂富有生活气息.其次，尽量列举生活实例，使数学概念形象化，化抽象为直观，这样学生感兴趣，容易掌握.同时恰当的运用现代多媒体教学手段，将枯燥的数学知识变得形象生动，也可以加深学生对知识的理解.
（3）要改进教育教学方法.要给予学生充分的时间表述自己的观点，并加强学生数学思维引导，教师讲解题目时，要呈现自己思考的过程，在探讨中有意识的抓住学生思路受阻的地方，进行示范引导.要注意加强章节复习，及时梳理知识结构，让学生对本章的内容有整体性认识，从而形成系统化的知识结构.要完善评价方式，促进学生发展.在检测学习效果时，可采取分层测验、一页开卷等方式，用不同的方法让每个层次的学生都获得成就感和学习的动力.要对课堂纪律的调控、课堂气氛的调节进行探索，对学生的点滴进步要多鼓励、多肯定，对学生出现的不良现象要能及时制止.
总之，我们要从根本上更新教学理念，以学生为主体，努力提高自己的教学水平和管理水平，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，灵活地选用相应的教学方法，激发学生学习数学的积极性和主动性，从而真正提高学生的数学学习质量.
【参考文献】
[1] 李化之.对中职数学课程改革的几点思考[J] .职教通讯2003.8.
[2] 吴光新.突出职业学校特点提高数学教学质量的几点尝试[M] .上海出版社.2005.9.
[3] 李小龙.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].素质教育论坛，2008（04）.
[4] 田万海.数学教育学[M] .杭州：浙江教育出版社，2001.3.
[5] 李洪元.后进生的心理特点与教育[M] .北京：科学出版社，1997.1.
[6] 孙文.关于数学学习兴趣的培养[J] .职教通讯，2003.
【关键词】 数学；困难；原因；对策
近年来，随着国家对职业教育的重视，学校招生条件的不断放宽，中职学校招生规模急剧扩大，但是学生的文化素质并没有跟上，尤其是数学成绩令人担忧.就我校来说，我统计了近三年来我校学生入学前的数学成绩，平均分为52.8分.入学成绩普遍较低，基础普遍较弱，大多数学生对数学学习兴趣较低，自觉性不强，厌学情绪严重.
一、找准问题分析原因，理清思路明确方向
究其原因有三个方面：一是学生原因.有些学生从小缺乏钻研精神，未掌握正确的学习方法，认为数学难学，来职校后，认为学习数学用处不大，从而影响了学习的效果.二是教师原因.有些教师认为，职校学生基础较差，学生来校就是学技术的，尤其是数学教起来费劲效果还不佳，不愿沉下心来加以研究，导致教学效果较差.三是家庭影响.进入职校前，一些家长只看成绩一味指责，导致孩子对学习产生了厌倦心理.进入职校后，许多家长认为孩子无奈才进入职校学习，从而淡化了对学习的关注.
二、实施小组合作学习，提高学生学习效率
在中职数学课堂，实施小组教学法，有助于师生教学相长，这也是构建高效课堂，提高教学质量的有效学习方式.
（1）小组学习的组成：一是要根据学生数学学习程度，进行科学合理组对，4人或6人一组比较好.二是小组中要有明确的责任分工.组长要由能力较强的学生担任，负责本组学生的常规要求.学习干事要由数学学习成绩好的学生担任，负责传帮带.宣传干事要由本组学生轮流担任，负责总结汇报，使所有学生参与其中，达到数学学习效果的最大化.
（2）编制合理的学案.要依据学生的认知水平，面向全体，编制结构合理、容易操作的数学学案.要根据本节课的教学内容，联系生活实际，合理利用与专业相关的素材，精心设计问题.要明确具体的学习目标，明确知识的重难点，并依据学习情况设计学习任务，要体现梯度性和总结性，分为A，B两个档次，A级是必选任务，B级是拔高任务，最后学生要写出小结，字不在多，关键在反思，力争让每名学生都有不同的收获.
（3）学好每节数学课.一要提前布置本节课学案.要将本节课学案提前交于各组组长，由组长安排组员提前抄写在作业本上，即形成“前置性作业”，即所谓“课前做准备，课上好交流”.二是课堂上要形成良好的学习氛围.组长要加强本组学生的纪律要求，并督促学生养成做课堂笔记的好习惯，布置的学案即是课堂作业，督促学生当节课必须完成上交.学习干事要能根据本组实际情况，及时帮助本组成员共同进步.宣传干事负责回答问题、课堂板演，并对本组学习情况进行总结.
三、不断更新教学观念，努力提高教学水平
在新课程理念下，教师要树立学生的主体地位，主要任务应体现在为学生启迪思维、引导方法上.
（1）要解决教师自身问题.教师主动性的发挥是提高教学质量的关键.教师要端正教学态度，增强责任心，提高自身素质.要认识到数学教学的重要性和实用性，做到两个适应，即教学内容要与专业课程相适应，设置内容要与学生基础相适应.要加强业务学习，提高教学基本功.幽默有趣的教学语言、大方优雅的教学体态不仅能吸引学生上课的注意力，而且能使学生觉得教师亲切，有利于师生情感的沟通与交流.
（2）要激发学生内在动机.在中职数学的教学过程中，教师应根据学生的认知特点，善于创造各种条件，巧妙地从生活中挖掘数学素材，来激发学生学习的动机.首先在教学导入时，要依据学生的认知规律，选择贴近生活的教学情境，让数学课堂富有生活气息.其次，尽量列举生活实例，使数学概念形象化，化抽象为直观，这样学生感兴趣，容易掌握.同时恰当的运用现代多媒体教学手段，将枯燥的数学知识变得形象生动，也可以加深学生对知识的理解.
（3）要改进教育教学方法.要给予学生充分的时间表述自己的观点，并加强学生数学思维引导，教师讲解题目时，要呈现自己思考的过程，在探讨中有意识的抓住学生思路受阻的地方，进行示范引导.要注意加强章节复习，及时梳理知识结构，让学生对本章的内容有整体性认识，从而形成系统化的知识结构.要完善评价方式，促进学生发展.在检测学习效果时，可采取分层测验、一页开卷等方式，用不同的方法让每个层次的学生都获得成就感和学习的动力.要对课堂纪律的调控、课堂气氛的调节进行探索，对学生的点滴进步要多鼓励、多肯定，对学生出现的不良现象要能及时制止.
总之，我们要从根本上更新教学理念，以学生为主体，努力提高自己的教学水平和管理水平，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，灵活地选用相应的教学方法，激发学生学习数学的积极性和主动性，从而真正提高学生的数学学习质量.
【参考文献】
[1] 李化之.对中职数学课程改革的几点思考[J] .职教通讯2003.8.
[2] 吴光新.突出职业学校特点提高数学教学质量的几点尝试[M] .上海出版社.2005.9.
[3] 李小龙.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].素质教育论坛，2008（04）.
[4] 田万海.数学教育学[M] .杭州：浙江教育出版社，2001.3.
[5] 李洪元.后进生的心理特点与教育[M] .北京：科学出版社，1997.1.
[6] 孙文.关于数学学习兴趣的培养[J] .职教通讯，2003.