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在学习基于叙事基础上的生涯规划和阅读很多心理书籍之后，我发现，我在面对孩子的时候多了一份耐心，更能听懂孩子语言深处的心理机制，每每在面对孩子的情绪的时候更能冷静下来，不被情绪左右。去倾听孩子内在的需求。
某一天，小邱哭诉：“机器人太难了，我不想学了，我退出行不行？”
我：“很难对吗？我在机器人上真的无法给你提供更多的帮助，就靠你自己了，但是你考虑好现在退出吗？可是不太好啊”
小邱：“怎么，退出还不行？不学了还不行，没啥不能放弃的！”
我：“你说的好有道理，我都无法反驳了，确实没啥是不能放弃的”“但是，放弃是有代价的，你考虑好了后果没？”
小邱：“能有啥后果，我自己不学能咋地？”
我：“机器人学习不是你自己单打独斗的项目，是你和小朋友一起组队进行的，你们学了有一段时间了，你现在撤退，你让其他小朋友怎么办？缺少成员就不能成功组队参加比赛，不是把其他同学也耽误了吗？”
“确实没什么是不能放弃的，但是在这件事情上坚持下去也没什么，另外，所有的放弃都会有代价的，想好后果，能否接受？是否触及底线原则？”
“你只是在学习上遇到点困难，我们找老师，妈妈爸爸教不了，还有老师呢，没有老师不喜欢学生问问题的。”
小邱：“那好吧，我在坚持坚持”
以上的对话是发生在假期的，寒假因为疫情，应该上的课没有了，孩子自己闭门造车确实很艰苦，同时，孩子正处在青春期，在家里憋着天天情绪大爆发，每天都要去面对孩子和父亲的情绪沟通问题。我必须冷静下来，同时去倾听每一句抱怨背后蕴含的问题。引导孩子发现自己的美好，通过这次对话，我认识到，我的孩子是个很有责任心的孩子，自己面对困难想放弃了，但是给与他责任，他也是能够担当的。
用叙事的语言跟自己孩子对话始终我做得不好，也是经常被情绪左右，但是这次对话我明显的认识到了，我是在运用叙事的语言，尤其是“你说的好有道理，我都无法反驳了，确实没啥是不能放弃的”“但是，放弃是有代价的，你考虑好了后果没？”用这样的话和孩子共情，认同孩子，就极大抚慰了孩子暴走的情绪，马上感觉孩子就平静下来了。真的就像黄锦敦在《陪孩子遇见美好的自己》里说的那样“叙事，常常在赞美生命。能进入这座叙事的花园，我心怀感恩”。
这次对话是无准备发生的，事后复盘，我觉得我应该要做得更好才行。今天我们的孩子很少有机会培养责任感和上进心，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为大人做得这些都是理所应当的，这就剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的机会。但我们为人父母總是会犯这样的错误，因此，我们要随时体察情形，并创造机会，让孩子以负责任的方式作出贡献，来获得归属感和价值感。很遗憾，我的儿子出现了上述的情况，恰恰是我犯了这个错。
《正面管教》一书中，提出成为一个有能力的人所必须的7项重要的感知力和技能：
对个人能力的感知力——“我能行”，
对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”，
对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事儿”，
内醒能力强——有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制，
人际沟通能力强——善于与他人合作，并在沟通协作，协商分享共情和倾听的基础上建立友谊，
整体把握能力强——以有责任感，适应力，灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果，
判断能力强——运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
具备这七项能力，一个人无论学习成绩如何一定会成人并走向成功的。对照这七个能力，虽然面对困难第一选题逃避思维是男孩的思维特性，但是如果我更加注意就会有意识的培养第三个能力，让孩子随时都拥有克服困难的勇气。而不是像现在这样，出现畏难的情绪就退缩。
需要学习的还有很多，我们父母的成长不容易，业已生成的顽疾不好改也要改！当前，察觉是第一步，对我来说——体察我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要;我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要！体察并调整态度和感觉是自我改变的第一步！用什么来让别人知道我们的态度和感觉呢？当然是我们的语气了！
倒回到开始的事例，我的对话好像更倾向于压力，而不是赢得孩子对自身责任的认可，孩子本来就是对自身期望较高的，当孩子感受压力的时候，更是希望获得爱的力量和帮助的，我给的还有欠缺。同时，我常说“只要努力就会做得更好”这个话其实很无力，同时这句话背后的态度常常是说教和失望。从心里说，这也是作为教师的父母在面对青春期男孩时的无力感的表现。
用和善而坚定的语气，表达鼓励、理解和尊重的态度。为人师者，为人父母者要时刻问自己：“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”这样才会使我们在对待学生和孩子时更有效果。我们的教育和自我教育才会更倾向于成功。
某一天，小邱哭诉：“机器人太难了，我不想学了，我退出行不行？”
我：“很难对吗？我在机器人上真的无法给你提供更多的帮助，就靠你自己了，但是你考虑好现在退出吗？可是不太好啊”
小邱：“怎么，退出还不行？不学了还不行，没啥不能放弃的！”
我：“你说的好有道理，我都无法反驳了，确实没啥是不能放弃的”“但是，放弃是有代价的，你考虑好了后果没？”
小邱：“能有啥后果，我自己不学能咋地？”
我：“机器人学习不是你自己单打独斗的项目，是你和小朋友一起组队进行的，你们学了有一段时间了，你现在撤退，你让其他小朋友怎么办？缺少成员就不能成功组队参加比赛，不是把其他同学也耽误了吗？”
“确实没什么是不能放弃的，但是在这件事情上坚持下去也没什么，另外，所有的放弃都会有代价的，想好后果，能否接受？是否触及底线原则？”
“你只是在学习上遇到点困难，我们找老师，妈妈爸爸教不了，还有老师呢，没有老师不喜欢学生问问题的。”
小邱：“那好吧，我在坚持坚持”
以上的对话是发生在假期的，寒假因为疫情，应该上的课没有了，孩子自己闭门造车确实很艰苦，同时，孩子正处在青春期，在家里憋着天天情绪大爆发，每天都要去面对孩子和父亲的情绪沟通问题。我必须冷静下来，同时去倾听每一句抱怨背后蕴含的问题。引导孩子发现自己的美好，通过这次对话，我认识到，我的孩子是个很有责任心的孩子，自己面对困难想放弃了，但是给与他责任，他也是能够担当的。
用叙事的语言跟自己孩子对话始终我做得不好，也是经常被情绪左右，但是这次对话我明显的认识到了，我是在运用叙事的语言，尤其是“你说的好有道理，我都无法反驳了，确实没啥是不能放弃的”“但是，放弃是有代价的，你考虑好了后果没？”用这样的话和孩子共情，认同孩子，就极大抚慰了孩子暴走的情绪，马上感觉孩子就平静下来了。真的就像黄锦敦在《陪孩子遇见美好的自己》里说的那样“叙事，常常在赞美生命。能进入这座叙事的花园，我心怀感恩”。
这次对话是无准备发生的，事后复盘，我觉得我应该要做得更好才行。今天我们的孩子很少有机会培养责任感和上进心，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为大人做得这些都是理所应当的，这就剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的机会。但我们为人父母總是会犯这样的错误，因此，我们要随时体察情形，并创造机会，让孩子以负责任的方式作出贡献，来获得归属感和价值感。很遗憾，我的儿子出现了上述的情况，恰恰是我犯了这个错。
《正面管教》一书中，提出成为一个有能力的人所必须的7项重要的感知力和技能：
对个人能力的感知力——“我能行”，
对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”，
对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事儿”，
内醒能力强——有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制，
人际沟通能力强——善于与他人合作，并在沟通协作，协商分享共情和倾听的基础上建立友谊，
整体把握能力强——以有责任感，适应力，灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果，
判断能力强——运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
具备这七项能力，一个人无论学习成绩如何一定会成人并走向成功的。对照这七个能力，虽然面对困难第一选题逃避思维是男孩的思维特性，但是如果我更加注意就会有意识的培养第三个能力，让孩子随时都拥有克服困难的勇气。而不是像现在这样，出现畏难的情绪就退缩。
需要学习的还有很多，我们父母的成长不容易，业已生成的顽疾不好改也要改！当前，察觉是第一步，对我来说——体察我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要;我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要！体察并调整态度和感觉是自我改变的第一步！用什么来让别人知道我们的态度和感觉呢？当然是我们的语气了！
倒回到开始的事例，我的对话好像更倾向于压力，而不是赢得孩子对自身责任的认可，孩子本来就是对自身期望较高的，当孩子感受压力的时候，更是希望获得爱的力量和帮助的，我给的还有欠缺。同时，我常说“只要努力就会做得更好”这个话其实很无力，同时这句话背后的态度常常是说教和失望。从心里说，这也是作为教师的父母在面对青春期男孩时的无力感的表现。
用和善而坚定的语气，表达鼓励、理解和尊重的态度。为人师者，为人父母者要时刻问自己：“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”这样才会使我们在对待学生和孩子时更有效果。我们的教育和自我教育才会更倾向于成功。