【摘 要】
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科学素养包括科学知识、科学思维和科学精神3部分,而新闻传播学以技术为纲的学科建制结果是窄化了学科对科学素养的认知,偏重科学技术而忽略了对科学思维和科学精神的涵养。
【基金项目】
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2020年四川外国语大学校级教改一般项目“新闻传播学类专业2+2本科培养方案中科学史课程的设置研究”(JY2062229),2019年教育部人文社会科学一般项目“科学哲学视野下的元传播学研究”(19YJA860008)
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科学素养包括科学知识、科学思维和科学精神3部分,而新闻传播学以技术为纲的学科建制结果是窄化了学科对科学素养的认知,偏重科学技术而忽略了对科学思维和科学精神的涵养。既然技术革新已经成为新闻传播学专业难以回避的生存语境,那么引入科学史课程作为新闻传播学的"基本学科",有助于纠偏学科对于科学的窄化认知,并能在根源上理解中西文化教化方式之不同所产生的延伸影响,为今天以全世界为疆域的"云交流"营造理性、开放的舆论生态奠定基础。
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