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【关键词】 语文教学；信息技术；整合；优势
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）05—0102—01
二十一世纪是一个网络化、虚拟化、国际化和个性化的时代。这对传统教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种数字化生活环境的挑战，结合语文课堂教学现状和先进的现代信息技术优势，笔者谈谈语文课堂教学与信息技术整合的教学感想。
一、 运用信息技术，辅助教师备课，提高教学成效
在以往备课时，教师需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。现在只要有一台电脑接入互联网，在网上就可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。还有很多专门指导语文教学的网站，比如 “中学语文教学资源网”等，这些网站上，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。利用网上资源备课，既省时又省力，内容也丰富。学校教研组可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后备课教学提供一个很好的基础。
二、运用信息技术，引导学生积极探究
1.在阅读教学中，要培养学生赏词析句的能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。例如，在讲授《慈母情深》一文时，我精心选择了最能体现人物性格特征的典型场景大屏幕出示课文中的关键词语，通过自主探究、合作学习的方式，引导学生做批注，谈感受，学生体悟了句子蕴涵的丰富情感，使学生与作者在情感体验上产生共鸣，从而达到“批文入情”的目的。
2.对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，可以形象直观地展现在学生面前，既能拓宽学生的视野，又能突破学生理解上的难点。例如，在讲授《神奇的极光》一文时，我出示了极昼极夜彩图及光的运行示意图，学生在形象直观、色彩斑斓的图画中感悟到了天体的运动情况，不但激发了学生的学习兴趣，而且化抽象为形象、化无形为有形，极大地丰富了教学内容和形式，提高了教学的时效性。
3.对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说，以克服学习和理解上的障碍。如，在阅读说明文时，为了让学生对说明的对象有一个清晰、感性的认识，呈现有关的图片或效果图，会很有效。如，在教授《荔枝图序》一文时，若能使用图文并茂的多媒体课件教学，则能使学生清晰地认识荔枝的外形构造，理清说明顺序，增强感性认识，取得良好的教学效果。
三、运用信息技术，简化教学程序，丰富教学内容
多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，它能将许多抽象的文字变成形象、直观的画面，可以加深学生对课文内容的认识和理解。它以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。如，笔者在教授自读课《月亮上的足迹》时，文章中有许多关于人类登月的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效。这时若利用多媒体课件，将“阿波罗11号”飞船上天的全过程分解成若干个图片形式，每到一个过程时，配上形象的图片，老师只要做简单讲解。这样学生读起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实得很轻松。它将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。
四、运用信息技术，开阔学生视野，提高语文素养
比如一堂阅读课，过去是依靠读课本这一种单一的形式，学生只能听老师介绍有关的内容，现在则可以利用网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省了时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且马上可以与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用因特网丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）05—0102—01
二十一世纪是一个网络化、虚拟化、国际化和个性化的时代。这对传统教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种数字化生活环境的挑战，结合语文课堂教学现状和先进的现代信息技术优势，笔者谈谈语文课堂教学与信息技术整合的教学感想。
一、 运用信息技术，辅助教师备课，提高教学成效
在以往备课时，教师需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。现在只要有一台电脑接入互联网，在网上就可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。还有很多专门指导语文教学的网站，比如 “中学语文教学资源网”等，这些网站上，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。利用网上资源备课，既省时又省力，内容也丰富。学校教研组可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后备课教学提供一个很好的基础。
二、运用信息技术，引导学生积极探究
1.在阅读教学中，要培养学生赏词析句的能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。例如，在讲授《慈母情深》一文时，我精心选择了最能体现人物性格特征的典型场景大屏幕出示课文中的关键词语，通过自主探究、合作学习的方式，引导学生做批注，谈感受，学生体悟了句子蕴涵的丰富情感，使学生与作者在情感体验上产生共鸣，从而达到“批文入情”的目的。
2.对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，可以形象直观地展现在学生面前，既能拓宽学生的视野，又能突破学生理解上的难点。例如，在讲授《神奇的极光》一文时，我出示了极昼极夜彩图及光的运行示意图，学生在形象直观、色彩斑斓的图画中感悟到了天体的运动情况，不但激发了学生的学习兴趣，而且化抽象为形象、化无形为有形，极大地丰富了教学内容和形式，提高了教学的时效性。
3.对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说，以克服学习和理解上的障碍。如，在阅读说明文时，为了让学生对说明的对象有一个清晰、感性的认识，呈现有关的图片或效果图，会很有效。如，在教授《荔枝图序》一文时，若能使用图文并茂的多媒体课件教学，则能使学生清晰地认识荔枝的外形构造，理清说明顺序，增强感性认识，取得良好的教学效果。
三、运用信息技术，简化教学程序，丰富教学内容
多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，它能将许多抽象的文字变成形象、直观的画面，可以加深学生对课文内容的认识和理解。它以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。如，笔者在教授自读课《月亮上的足迹》时，文章中有许多关于人类登月的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效。这时若利用多媒体课件，将“阿波罗11号”飞船上天的全过程分解成若干个图片形式，每到一个过程时，配上形象的图片，老师只要做简单讲解。这样学生读起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实得很轻松。它将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。
四、运用信息技术，开阔学生视野，提高语文素养
比如一堂阅读课，过去是依靠读课本这一种单一的形式，学生只能听老师介绍有关的内容，现在则可以利用网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省了时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且马上可以与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用因特网丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。
编辑：郭裕嘉