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<正>近读《一个称作学校的地方》,发现一个颠覆性的观点。1966年,美国发布的科尔曼报告认为,"学校之间资源分配的差异,只能说明学校测试成绩差异的一小部分。学生学术学习成就最主要的因素不是教师和教学,而是学生的家庭背景及来自不同家庭的学生的相互交往。造成学生成绩差异的最大原因也不是学校的教学材料、设备、课程和教学法,而是学生的家长是否受过良好的教育,是否来自比较