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新课标明确指出，在语文教学中要努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。这就要求我们语文教师善于寻找、挖掘、创造可供学生实践的环境，使学生在学习的过程中，感悟生活，积累语言，培养能力，融入社会。平时，在语文教学的实践性方面，我做了以下尝试。
一、灵活运用教材，提升实践能力
我们可以把传统的语文课上成形式多样的活动课，如，表演、朗诵、演讲、讨论等，可以让学生自由结合组成学习小组，进行适当的实践。比如，学习《半截蜡烛》时，我就让学生根据课文的语言文字，经历人物内心的体验。让他们体会到：时间一分一秒地过去，蜡烛越烧越短，一场没有硝烟却惊心动魄的战斗牵动着同学们的心灵。趁着他们体会，我让他们进行课本剧表演。整个表演过程中学生有自己的语言，加上逼真的动作、神态，仿佛他们就是与德军巧妙周旋的、机智勇敢的伯诺德夫人一家。
二、渗透学科联系，增强实践能力
教师在课堂教学中要大胆创新，把语文学习与其他学科有机地结合起来，促使学生与各科知识融会贯通，灵活运用，达到提高综合素质的目的。在古诗《过故人庄》的学习过程中，学生对“绿树村边合，青山郭外斜”一句中的“合”“斜”两字不够理解，我要求学生反复体会诗句的意思，让学生大量地触摸语言文字，然后将其吸收、内化，最后用简笔画的形式呈现出“绿树环抱整个村庄”和“村外的青山连绵起伏、伸向远方”的景象。
因此，我们以语文教材为点，以各学科知识为面，以课程整合为方法，做到各科相互渗透，知识综合教学，这样才会促进学生全面智能的开发和人格的不断完善。
三、依托课外活动，拓宽实践领域
课外活动是课堂的延续，是进行思维迁移训练的重要阵地，能有效促进学生语文实践能力的形成。我抓住教材中的一些语文活动项目，像“设计一条公益用语”“请你当导游”“讲《水浒传》的故事”“请进小记者”“模拟导游”“模仿主持人”等，还根据班级工作的需要，开展了“手抄报大赛”“我能行”等活动。我想：勤于实践，能力必强。几个月能培养出一名熟练的汽车司机，二三年能培养出一名优秀的飞行员，就在于他们学习了知识后勤于实践，在实践中成长。所以，我们要立足教材、勤于思考、敢于实践，不拘一格地开展行之有效的语文实践活动，真正让学生在实践中学习语文。
平时，语文教师总会听到学生说作文没材料选。细想想，这些实践活动就是他们索取写作素材的重要手段。所以，为解决小学生写作素材问题，除引导学生广泛阅读外，还要多开设语文课外实践活动，并围绕活动进行写作训练，寓作文训练于实践活动之中，让学生在实践活动中、在交际应用中学习作文，何乐而不为呢？
（作者单位 江苏省盐城市建军路小学）
一、灵活运用教材，提升实践能力
我们可以把传统的语文课上成形式多样的活动课，如，表演、朗诵、演讲、讨论等，可以让学生自由结合组成学习小组，进行适当的实践。比如，学习《半截蜡烛》时，我就让学生根据课文的语言文字，经历人物内心的体验。让他们体会到：时间一分一秒地过去，蜡烛越烧越短，一场没有硝烟却惊心动魄的战斗牵动着同学们的心灵。趁着他们体会，我让他们进行课本剧表演。整个表演过程中学生有自己的语言，加上逼真的动作、神态，仿佛他们就是与德军巧妙周旋的、机智勇敢的伯诺德夫人一家。
二、渗透学科联系，增强实践能力
教师在课堂教学中要大胆创新，把语文学习与其他学科有机地结合起来，促使学生与各科知识融会贯通，灵活运用，达到提高综合素质的目的。在古诗《过故人庄》的学习过程中，学生对“绿树村边合，青山郭外斜”一句中的“合”“斜”两字不够理解，我要求学生反复体会诗句的意思，让学生大量地触摸语言文字，然后将其吸收、内化，最后用简笔画的形式呈现出“绿树环抱整个村庄”和“村外的青山连绵起伏、伸向远方”的景象。
因此，我们以语文教材为点，以各学科知识为面，以课程整合为方法，做到各科相互渗透，知识综合教学，这样才会促进学生全面智能的开发和人格的不断完善。
三、依托课外活动，拓宽实践领域
课外活动是课堂的延续，是进行思维迁移训练的重要阵地，能有效促进学生语文实践能力的形成。我抓住教材中的一些语文活动项目，像“设计一条公益用语”“请你当导游”“讲《水浒传》的故事”“请进小记者”“模拟导游”“模仿主持人”等，还根据班级工作的需要，开展了“手抄报大赛”“我能行”等活动。我想：勤于实践，能力必强。几个月能培养出一名熟练的汽车司机，二三年能培养出一名优秀的飞行员，就在于他们学习了知识后勤于实践，在实践中成长。所以，我们要立足教材、勤于思考、敢于实践，不拘一格地开展行之有效的语文实践活动，真正让学生在实践中学习语文。
平时，语文教师总会听到学生说作文没材料选。细想想，这些实践活动就是他们索取写作素材的重要手段。所以，为解决小学生写作素材问题，除引导学生广泛阅读外，还要多开设语文课外实践活动，并围绕活动进行写作训练，寓作文训练于实践活动之中，让学生在实践活动中、在交际应用中学习作文，何乐而不为呢？
（作者单位 江苏省盐城市建军路小学）