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【摘要】课堂教学是英语教学的主要形式，提高英语课堂教学效率，是提高学生英语听、说、读、写能力的主要途径，是提高教学质量的关键。因此，英语教师要认真备课，精心设计课堂教学，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力以及综合运用语言的能力，提高课堂教学效率。本文就此探讨了初中英语教学中提高课堂教学效率的方法。
【关键词】初中英语 课堂教学 效率 方法
随着新课改的深入，当前初中英语教学教材在内容上也实现了一定的改版，教学内容增添两个单元，无形中为当前的初中英语教学提出了挑战，也让英语教师开始反思，如何在有限的课堂教学时间中提高课堂教学效率，帮助学生更好地吸收更多英语知识。
一、新课导入环节力求短而精
英语课堂教学在开展以前，教师做好新课的导入工作，是课堂高效教学的重要开端，只需要短短几分钟，就能最大程度地激发学生的学习欲望，转变“必须学习”为“我要学”的模式。因此，教师要注重在导入阶段的悬念设置，为学生的英语学习开好头，紧抓学生的关注点与兴趣点，从而在后续的教学工作中收获事半功倍的效果。当前教师较为常用的导入方法包括了奇闻趣事、焦点事件、幽默笑话等等，例如在学习Tan Dun’s music的内容时，教师可以通过电影插播等形式导入，导入《卧虎藏龙》当中的一段视频与音乐，让学生集中注意力观看。随后再次查找播放谭盾在奥林匹克颁奖音乐中演出的视频，视听感的享受很快能带动学生全身心投入学习探讨状态，于是开始开展关于谭盾中文的内容介绍。这种导入能为后续的英语学习内容做铺垫，同时也节省了学生在无兴趣的懵懂状态下进入阅读的低效学习时间，提高课堂教学效率。
二、准确列举贴近生活的事例
语言的学习均与学生实际生活紧密相关，为了让学生更好地从词汇到语句理解和运用英语，课堂上的例举与表达必不可少，教师也通过这种形式让学生在学习过程中因与自身经历环境相近而印象深刻。例举的应用首先要确保准确性，任何教师在课堂上为学生提供的信息都应是无误的，比如在讲解be used to doing和uesd to do的区别时，教师可以通过一句话来例举：She used to play a lot instead of studying，but now she is used to working hard so as to a good student.这与学生的实际生活相贴近，学生在认识理解的过程中更容易消化。再如分辨alone 和lonely的区别，教师则可以通过The old woman doesn’t feel lonely though she lives alone，清晰易懂。
三、以架构网的形式储存单词量
英语的单词学习是基础，长期以来困扰学生较多的英语学习问题也在于单词的繁复与量多，也有很多学生反映背单词的过程枯燥无味，难以全身心投入，学生一旦没有确保一定的词汇量，那么深入的英语教学就无法开展，且课堂效率也得不到保障。在进行新单词的学习时，教师可以先让学生以自己的记忆习惯将单词尝试性读一次，形成一定的印象与思路，尽可能摆脱死记硬背的形式，随后过渡到短语，由点连线，再过渡到句子，由线到面，逐渐形成专属的知识网络，这个过程不但不会枯燥，还有一定的趣味。
四、给予学生足够的思考消化时间
英语的教学版块大致可分为语法、句型、词汇等，与大多数的语种学习一样，需要一个循序渐进的过程，而在一节课的时间中，教师也不要妄想普遍英语基础水平的学生在缺乏语言环境的氛围下学习能消化所有知识，教师要给予学生充足的练习与思考时间。另外，要加强练习方式的多样化，避免单一教学，预防学生出现枯燥无味之感。比如在学习Integrated skills内容，其中的听力、对话模仿、填空、句型等版块都需要交错训练，那么教师在递进式地进入下一个版块时要充分预留时间让学生消化知识。比如进入speak up部分，教师可以先让学生理解对话，回答字面上的基础问题，随后以小组合作的形式提出有异议的句型表达，并将其以代表小组出战的形式罗列在黑板上。教师要重视学生思考的过程与归纳的结果，帮助学生理顺思路，整理思路，关注学生知识记忆与形成的问题，这才有助于教师及时发现学生的学习问题，促进课堂教学效率的提高。
五、建立小组竞争机制促进效率提高
初中生正处于争强好胜的年龄阶段，在教学活动中建立竞争机制在很大程度上能激发学生的学习兴趣，充分挖掘学习动力。初中英语的教学课堂中，教师的主导作用贯穿了整个教学活动的过程，也在不断推进的同时诱发学生求知欲，激发兴趣，教师必须重视学生求知欲与兴趣对教学效率提高的重要推动作用，而小组竞争机制无疑是促进效率提高的重要手段。例如，在英语的听说读写学习阶段，教师在阅读英语文章的环节就为学生建立竞争机制，以小组积分竞赛的方式开展，鼓励学生积极参与。竞争机制建立之后活动的竞争形式包括：自创自演角色对话的表演形式；设置对话问答的抢答与必答环节等。这些形式需要一定的分数值做保障，如小组角色对情景的再现与表演可获取10分，抢答2分，问题补充1分等等，强化课内的竞争体系与机制，挖掘学生英语学习的欲望与潜力，同时还有助于培养学生合作精神以及集体荣誉感。
综上所述，伴随着教改的实施，课堂教学方式与内容的丰富化、综合化无疑对学生的学习有很大的推动与促进作用，但作为重要的语种学习，初中英语的教学依旧缺乏必要的语言学习环境，因此学习效率的指标达成依旧得不到相应的保障。为了确保教学效率与学生最大学习能力的达标，教师必须全力开发学生的英语学习潜能，挖掘学习兴趣，采用更科学合理的高效教学手段，促进教学效率的最大化提升。
参考文献：
[1]张素娟.初中英语课堂教学方式的多样化[J].教育实践与研究（B）.2012（08）.
[2]吴兰英.浅谈初中英语有效的课堂教学[J].新课程（下）.2012（06）.
【关键词】初中英语 课堂教学 效率 方法
随着新课改的深入，当前初中英语教学教材在内容上也实现了一定的改版，教学内容增添两个单元，无形中为当前的初中英语教学提出了挑战，也让英语教师开始反思，如何在有限的课堂教学时间中提高课堂教学效率，帮助学生更好地吸收更多英语知识。
一、新课导入环节力求短而精
英语课堂教学在开展以前，教师做好新课的导入工作，是课堂高效教学的重要开端，只需要短短几分钟，就能最大程度地激发学生的学习欲望，转变“必须学习”为“我要学”的模式。因此，教师要注重在导入阶段的悬念设置，为学生的英语学习开好头，紧抓学生的关注点与兴趣点，从而在后续的教学工作中收获事半功倍的效果。当前教师较为常用的导入方法包括了奇闻趣事、焦点事件、幽默笑话等等，例如在学习Tan Dun’s music的内容时，教师可以通过电影插播等形式导入，导入《卧虎藏龙》当中的一段视频与音乐，让学生集中注意力观看。随后再次查找播放谭盾在奥林匹克颁奖音乐中演出的视频，视听感的享受很快能带动学生全身心投入学习探讨状态，于是开始开展关于谭盾中文的内容介绍。这种导入能为后续的英语学习内容做铺垫，同时也节省了学生在无兴趣的懵懂状态下进入阅读的低效学习时间，提高课堂教学效率。
二、准确列举贴近生活的事例
语言的学习均与学生实际生活紧密相关，为了让学生更好地从词汇到语句理解和运用英语，课堂上的例举与表达必不可少，教师也通过这种形式让学生在学习过程中因与自身经历环境相近而印象深刻。例举的应用首先要确保准确性，任何教师在课堂上为学生提供的信息都应是无误的，比如在讲解be used to doing和uesd to do的区别时，教师可以通过一句话来例举：She used to play a lot instead of studying，but now she is used to working hard so as to a good student.这与学生的实际生活相贴近，学生在认识理解的过程中更容易消化。再如分辨alone 和lonely的区别，教师则可以通过The old woman doesn’t feel lonely though she lives alone，清晰易懂。
三、以架构网的形式储存单词量
英语的单词学习是基础，长期以来困扰学生较多的英语学习问题也在于单词的繁复与量多，也有很多学生反映背单词的过程枯燥无味，难以全身心投入，学生一旦没有确保一定的词汇量，那么深入的英语教学就无法开展，且课堂效率也得不到保障。在进行新单词的学习时，教师可以先让学生以自己的记忆习惯将单词尝试性读一次，形成一定的印象与思路，尽可能摆脱死记硬背的形式，随后过渡到短语，由点连线，再过渡到句子，由线到面，逐渐形成专属的知识网络，这个过程不但不会枯燥，还有一定的趣味。
四、给予学生足够的思考消化时间
英语的教学版块大致可分为语法、句型、词汇等，与大多数的语种学习一样，需要一个循序渐进的过程，而在一节课的时间中，教师也不要妄想普遍英语基础水平的学生在缺乏语言环境的氛围下学习能消化所有知识，教师要给予学生充足的练习与思考时间。另外，要加强练习方式的多样化，避免单一教学，预防学生出现枯燥无味之感。比如在学习Integrated skills内容，其中的听力、对话模仿、填空、句型等版块都需要交错训练，那么教师在递进式地进入下一个版块时要充分预留时间让学生消化知识。比如进入speak up部分，教师可以先让学生理解对话，回答字面上的基础问题，随后以小组合作的形式提出有异议的句型表达，并将其以代表小组出战的形式罗列在黑板上。教师要重视学生思考的过程与归纳的结果，帮助学生理顺思路，整理思路，关注学生知识记忆与形成的问题，这才有助于教师及时发现学生的学习问题，促进课堂教学效率的提高。
五、建立小组竞争机制促进效率提高
初中生正处于争强好胜的年龄阶段，在教学活动中建立竞争机制在很大程度上能激发学生的学习兴趣，充分挖掘学习动力。初中英语的教学课堂中，教师的主导作用贯穿了整个教学活动的过程，也在不断推进的同时诱发学生求知欲，激发兴趣，教师必须重视学生求知欲与兴趣对教学效率提高的重要推动作用，而小组竞争机制无疑是促进效率提高的重要手段。例如，在英语的听说读写学习阶段，教师在阅读英语文章的环节就为学生建立竞争机制，以小组积分竞赛的方式开展，鼓励学生积极参与。竞争机制建立之后活动的竞争形式包括：自创自演角色对话的表演形式；设置对话问答的抢答与必答环节等。这些形式需要一定的分数值做保障，如小组角色对情景的再现与表演可获取10分，抢答2分，问题补充1分等等，强化课内的竞争体系与机制，挖掘学生英语学习的欲望与潜力，同时还有助于培养学生合作精神以及集体荣誉感。
综上所述，伴随着教改的实施，课堂教学方式与内容的丰富化、综合化无疑对学生的学习有很大的推动与促进作用，但作为重要的语种学习，初中英语的教学依旧缺乏必要的语言学习环境，因此学习效率的指标达成依旧得不到相应的保障。为了确保教学效率与学生最大学习能力的达标，教师必须全力开发学生的英语学习潜能，挖掘学习兴趣，采用更科学合理的高效教学手段，促进教学效率的最大化提升。
参考文献：
[1]张素娟.初中英语课堂教学方式的多样化[J].教育实践与研究（B）.2012（08）.
[2]吴兰英.浅谈初中英语有效的课堂教学[J].新课程（下）.2012（06）.