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摘 要： 随着科技的发展，在新课程背景下的“互联网 教育”逐渐发展起来，微课在小学英语教学中得到越来越广泛的应用。作为一种教学效果极佳的教学资源，可以说近年来，微课对小学英语的传统教学起到积极的推动作用。这种教学模式不仅更符合小学生的发展特点，能够充分调动学习积极性，而且具备操作便捷的优势，是提高小学生英语水平，使传统教学更高效的有效途径。小学英语传统教学大多存在“灌输式”教育的现象，学生的课堂参与度较低，课堂教学略微僵硬，而微课的出现有效地解决了这一问题。教学实践表明，微课作为一种新型的教学模式，在小学英语传统教学中发挥着至关重要的作用。
关键词： 微课 小学英语 传统教学
微课凭借其自身受限制小、短小精悍及操作便捷等优点，逐渐发展为深受师生青睐的一种教学模式，能够有效解决教学英语传统教学中存在的问题。可以说，在“互联网 教育”的背景下，微课的出现在带来挑战的同时也带来新的机遇。教师要合理地运用微课培养学生听、说、读、写的基本技能，使学生在更加丰富直观的教学资源中发展语言综合运用能力，下面我就这一问题谈谈自己粗浅的见解。
一、微课的运用在小学英语传统教学中的意义
“互联网 教育”即我们所提倡的“智慧教育”，而微课的出现也意味着小学英语传统教学踏上了一个新的征程，我们运用微课践行“互联网 教育”计划的目的正式在于“把智慧之树和幸福之树植根于孩子们心中”。可以说，微课的运用在小学英语传统教学中的意义是其他教学模式不可比拟的，其推动作用主要体现在以下几个方面：
1.课前：微课是以自主学习为主的课程，提倡的是一对一的学习，这对于小学高年级的学生而言是十分重要的，教师应注重对小学生自主学习能力的培养。学生在课前通过对微课提供的教学资源的自主学习，可以主动寻找问题，实现课堂的“翻转”，而对小学低年级的学生而言，教师要有针对性地进行引导，培养其自制力。
2.课中：课堂教学的重要环节之一就是组织学生针对问题展开讨论，思考的过程也是学生学习的过程。传统教学中受时间、师资等各种条件的限制，教师在教学重难点的突破上存在一定的困难，而微课的运用可以起到画龙点睛的作用，更方便学生理解所学的知识点，对传统教学具有很大的帮助。
3.课后：微课需要配套相关的练习，这对于学生课后的复习巩固和知识的拓展都具有一定的推动作用。另外，微课选取的都是经典的示范案例，教学设计也是十分精致的，具有很高的学习价值。传统教学存在的最大问题就是难以兼顾学生的群体需要和个性差异，学生课上一旦错过教师的讲解，就很难掌握所学内容，而微课突破了这一限制，学生可以随时回顾。运用微课不仅可以帮助学生更好地复习，满足小学生的求知欲和好奇心，还可以让学生充分利用零碎时间，提高学习效率。
二、微课在小学英语传统教学中运用的建议
1.精心制作，合理设计。要更好地发挥微课对于小学英语传统教学的推动作用，首要任务是对微课本身进行精心制作和合理设计，使微课达到精炼、适用的效果。首先，微课的制作要考虑到小学生的兴趣爱好，选择小学生喜爱的方式呈现。一般来说，微课对小学而言最具吸引力的地方即是图文并茂的形式，视频的播放能够为其提供更直观流畅的演示。例如在学习一天中打招呼的方式时，可以通过视频还原英美人一天的生活，让学生了解一天中不同的时间应选用不同的说法，早上和上午时说Good morning，下午时Good afternoon，晚上见面时则要说Good evening。其次，微课的播放时间应在10分钟左右，要力求简洁明了、短小精悍，在突出学习的重难点和易错点的同时，不能脱离整体的教学框架和教学大纲，要与整体的教学目标紧密结合。具体来说，就是要做到画面的清晰和连贯，PPT的简洁和美观，选题的精确和形象，使微课具备趣味性和可观性。
2.科学演示，展示核心。运用微课推动小学英语传统教学的关键环节是进行课堂演示，我们运用微课的最终目的是向学生展示核心内容，让学生体会学习英语的乐趣并牢固掌握知识。要实现这一目标，首先要注意的是实际操作的灵活性和精准性，如果演示过于死板和拖拉就会使微课效果大打折扣。对此，教师可以在视频中添加一些活跃的元素，使视频呈现达到“活灵活现”的效果，吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时使每一个内容都能叙述清楚。其次，微课是依托于段视频开展的，但这并不意味着“讲完了就完了”，教师应针对演示的内容进行提问，帮助学生梳理、归纳、巩固所学知识。例如教师在演示完am，is和are的用法后，在学生有一定了解的基础上提问几个问题，例如“这三个‘是’有什么区别？能不能个字举几个例子？”等，这样不仅可以帮助学生缓解紧张情绪，还可以加强师生互动。
3.合作学习，延伸探索。微课的目的在于依托短视频推动学生的自主探索，这一目标的实现需要加强学生的合作学习。例如在呈现课文时，部分课文篇幅较长，学生理解起来有一定难度，对此，教师可以划分小组，引导学生合作翻译，可以小组成员一人翻译一句，从而避免学生产生畏难情绪，使每个学生都参与课堂学习，教师还可以引入竞争机制，设置合理奖励。此外，学习是一个循环往复的过程，教师要发挥微课的最大价值，针对微课视频中出现的重点句或经典句，进行深入剖析，可以让学生整理下来方便随时学习，进行延伸探索。需要注意的是，小学生的英语水平相对薄弱，教师要严格把关，筛选出最适合小学生的学习资料，使微课对小学英语教学的推动作用发挥至最大。
三、结语
在“互联网 教育”的新背景下，为了使微课推动小学英语传统教学达到最佳效果，教师要深入研究这一新型教学模式，运用微课提高小学生的英语水平，为其以后学习奠定基础。
参考文献：
[1]周艳.微课在小学英语教学中的应用[J].教书育人：教师新概念，2015（11）：54-54.
[2]张育芳.微课在小学英语教学中的应用[J].教育观察：中下旬刊，2014（8）：76-77.
[3]周倩.微课在小学英语教学中的应用[J].散文百家：新语文活页，2015（9）.
[4]张莉.微课在小学英语教学中的运用[J].俪人：教师，2016（2）.
关键词： 微课 小学英语 传统教学
微课凭借其自身受限制小、短小精悍及操作便捷等优点，逐渐发展为深受师生青睐的一种教学模式，能够有效解决教学英语传统教学中存在的问题。可以说，在“互联网 教育”的背景下，微课的出现在带来挑战的同时也带来新的机遇。教师要合理地运用微课培养学生听、说、读、写的基本技能，使学生在更加丰富直观的教学资源中发展语言综合运用能力，下面我就这一问题谈谈自己粗浅的见解。
一、微课的运用在小学英语传统教学中的意义
“互联网 教育”即我们所提倡的“智慧教育”，而微课的出现也意味着小学英语传统教学踏上了一个新的征程，我们运用微课践行“互联网 教育”计划的目的正式在于“把智慧之树和幸福之树植根于孩子们心中”。可以说，微课的运用在小学英语传统教学中的意义是其他教学模式不可比拟的，其推动作用主要体现在以下几个方面：
1.课前：微课是以自主学习为主的课程，提倡的是一对一的学习，这对于小学高年级的学生而言是十分重要的，教师应注重对小学生自主学习能力的培养。学生在课前通过对微课提供的教学资源的自主学习，可以主动寻找问题，实现课堂的“翻转”，而对小学低年级的学生而言，教师要有针对性地进行引导，培养其自制力。
2.课中：课堂教学的重要环节之一就是组织学生针对问题展开讨论，思考的过程也是学生学习的过程。传统教学中受时间、师资等各种条件的限制，教师在教学重难点的突破上存在一定的困难，而微课的运用可以起到画龙点睛的作用，更方便学生理解所学的知识点，对传统教学具有很大的帮助。
3.课后：微课需要配套相关的练习，这对于学生课后的复习巩固和知识的拓展都具有一定的推动作用。另外，微课选取的都是经典的示范案例，教学设计也是十分精致的，具有很高的学习价值。传统教学存在的最大问题就是难以兼顾学生的群体需要和个性差异，学生课上一旦错过教师的讲解，就很难掌握所学内容，而微课突破了这一限制，学生可以随时回顾。运用微课不仅可以帮助学生更好地复习，满足小学生的求知欲和好奇心，还可以让学生充分利用零碎时间，提高学习效率。
二、微课在小学英语传统教学中运用的建议
1.精心制作，合理设计。要更好地发挥微课对于小学英语传统教学的推动作用，首要任务是对微课本身进行精心制作和合理设计，使微课达到精炼、适用的效果。首先，微课的制作要考虑到小学生的兴趣爱好，选择小学生喜爱的方式呈现。一般来说，微课对小学而言最具吸引力的地方即是图文并茂的形式，视频的播放能够为其提供更直观流畅的演示。例如在学习一天中打招呼的方式时，可以通过视频还原英美人一天的生活，让学生了解一天中不同的时间应选用不同的说法，早上和上午时说Good morning，下午时Good afternoon，晚上见面时则要说Good evening。其次，微课的播放时间应在10分钟左右，要力求简洁明了、短小精悍，在突出学习的重难点和易错点的同时，不能脱离整体的教学框架和教学大纲，要与整体的教学目标紧密结合。具体来说，就是要做到画面的清晰和连贯，PPT的简洁和美观，选题的精确和形象，使微课具备趣味性和可观性。
2.科学演示，展示核心。运用微课推动小学英语传统教学的关键环节是进行课堂演示，我们运用微课的最终目的是向学生展示核心内容，让学生体会学习英语的乐趣并牢固掌握知识。要实现这一目标，首先要注意的是实际操作的灵活性和精准性，如果演示过于死板和拖拉就会使微课效果大打折扣。对此，教师可以在视频中添加一些活跃的元素，使视频呈现达到“活灵活现”的效果，吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时使每一个内容都能叙述清楚。其次，微课是依托于段视频开展的，但这并不意味着“讲完了就完了”，教师应针对演示的内容进行提问，帮助学生梳理、归纳、巩固所学知识。例如教师在演示完am，is和are的用法后，在学生有一定了解的基础上提问几个问题，例如“这三个‘是’有什么区别？能不能个字举几个例子？”等，这样不仅可以帮助学生缓解紧张情绪，还可以加强师生互动。
3.合作学习，延伸探索。微课的目的在于依托短视频推动学生的自主探索，这一目标的实现需要加强学生的合作学习。例如在呈现课文时，部分课文篇幅较长，学生理解起来有一定难度，对此，教师可以划分小组，引导学生合作翻译，可以小组成员一人翻译一句，从而避免学生产生畏难情绪，使每个学生都参与课堂学习，教师还可以引入竞争机制，设置合理奖励。此外，学习是一个循环往复的过程，教师要发挥微课的最大价值，针对微课视频中出现的重点句或经典句，进行深入剖析，可以让学生整理下来方便随时学习，进行延伸探索。需要注意的是，小学生的英语水平相对薄弱，教师要严格把关，筛选出最适合小学生的学习资料，使微课对小学英语教学的推动作用发挥至最大。
三、结语
在“互联网 教育”的新背景下，为了使微课推动小学英语传统教学达到最佳效果，教师要深入研究这一新型教学模式，运用微课提高小学生的英语水平，为其以后学习奠定基础。
参考文献：
[1]周艳.微课在小学英语教学中的应用[J].教书育人：教师新概念，2015（11）：54-54.
[2]张育芳.微课在小学英语教学中的应用[J].教育观察：中下旬刊，2014（8）：76-77.
[3]周倩.微课在小学英语教学中的应用[J].散文百家：新语文活页，2015（9）.
[4]张莉.微课在小学英语教学中的运用[J].俪人：教师，2016（2）.