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“世界竹子看中国，中国竹子看浙江，浙江竹子看两安（临安和安吉）”。浙江省临安市是全国著名的竹子之乡，竹子资源丰富，有很强的经济、审美、生态与社会价值。而竹文化博大精深、历史悠久，是中国传统文化的重要内容。为弘扬优秀传统文化，发扬临安新时期精神，打造学校的特色文化品牌，促进学校的内涵发展。浙江省临安市天目山镇对石小学经过深思熟虑决定把博大精深的竹文化引入学校，作为学校的校本课程的项目。
竹文化校本课程的开发
第一，精心组织培训。学校在课程开发伊始，就组织一系列具有针对性的培训活动，还邀请竹子研究专家王安国作了题为“中外竹子产业与竹文化发展”的报告，以此激活大家的想象力和创造力。第二，外出参观学习。学校组织教师外出参观学习，借鉴他校经验，并适时在现场对教师进行知识技能培训，以调动他们参与课程开发的热情和积极性。第三，规划课程方案。发动教师收集整理资料，为开展实践活动做好充分的准备。学校将开发校本课程列入学校工作计划，为每个年级确定了一个知识与实践的目标，规划了场地、师资、器材、时间。第四，起草课程纲要。学校确定《竹韵》的教学目标在于通过赏竹、品竹、咏竹、画竹、玩竹、种竹教学，培养学生动手动脑的能力，促进学校步入内涵提升和特色发展之路。第五，编写校本教材。学校投入精力编写了学生用书《绿筠》，教材图文并茂，彩色印刷，每个年级1套，一至六年级共6套。还开发了相关视频影像资料，编写了教师参考用书。
竹文化校本课程的管理
第一，开设竹文化校本课程。学校将《绿筠》校本课程排入日课表，学生一人一本精美的教材，每周安排一节课，由班主任兼任。第二，建立小竹博园——“绿筠园”。学校建成了占地600余平方米的竹种基地，共种下28类珍稀竹种，为学生劳动实践与科学实验提供活动场所。第三，举办竹文化艺术节。学校每年举办竹文化艺术节，展示竹文化校本课程教学活动的成果。开展学生创作的竹工艺品、书画作品展览，表演跳竹竿舞、吹奏竹笛和葫芦丝。第四，开展教育课题研究。以课题为引领，促进学校校本课程建设，学校申报了市级课题《依托地方文化资源开展竹文化实践研究》《农村小学魅力德育研究》。经过全体教师的努力，课题研究取得了令人满意的成果。第五，引进资源争取各方支持。学校积极争取临安市教育局、市教研室、局资产中心、临安市林业局等单位以及市新闻媒体的重视与支持。并努力引进智力与技术、物质，创造开设校本课程的环境条件，打造最优课程的学校。第六，建立竹文化与作品展览室。学校投资建立竹文化展览室与学生作品展览室，让学生了解竹子艺术品种类与新品种的开发，感受竹文化的魅力。第七，建立竹木技能创新实践室。学校总投入15万元，建成竹木技能创新实践室，分为学生实践室和粗加工准备室。实验室的建成，大大改善学校竹文化实践的教学条件，为学生动手实践提供硬件支持。第八，开展教研与考核评价。学校对校本课程任课教师的教学情况进行考核。要求每位教师上好每一节研究课，并录像供教师研究。
做好结合文章
第一，竹文化与学科教学相结合。例如语文课课外阅读穿插学习竹子诗歌、对联、成语、散文、儿歌、寓言故事，开展竹文化“绿筠”作文比赛;音乐课上欣赏竹子歌曲，吹奏竹笛、葫芦丝，学跳竹舞;品德课上学习竹子“七德”，竹子的品格，古今名人关于借竹喻人的颂竹诗文;综合实践课上指导学生制作竹子工艺品，有竹雕刻、竹扇、竹风铃、竹子模型等。第二，竹文化与学校品牌建设相结合。为创新育人模式，培育校园文化，走内涵发展之路，学校把校园竹文化作为办学“一校一品”来创建，将竹文化与“五美”学校建设相联系，作为学校文化建设的有机部分。第三，竹文化与学校德育主题活动相结合。围绕“虚心、坚强、向上、奉献”的育人目标，结合家风崇廉教育与新时期临安精神教育，学校积极组织开展“感受天目竹韵”等系列活动，让学生们在实践中体会竹子的虚心、守节、清廉的精神与风采，完善自己的行为规范，提高道德品质。第四，竹文化与学生社会实践相结合。学校充分利用学校现有的办学条件和周边的独特资源，就地取材，挖掘竹文化实践活动的教育功能，自主开发了一系列富有竹乡特色的体验活动课程。例如组织学生参观浙江农林大学的竹种园和实验室，组织学生在学校“绿筠园”进行拔草、施肥、松土等劳动。
收获与成效
学校的竹文化校本课程建设活动得到了有关领导的重视，同时得到了师生家长的支持。学校的社会影响力也不断扩大，学校知名度有了新的提高，师生的精神面貌发生了较大的变化，教育教学质量不断提升。来自亚非欧大洋洲四大洲的印度、缅甸、泰国等三十八个国家的60多位林业、教育专家和政府官员先后分批前来学校考察，评价较高。
2013年5月，临安竹文化研究会确定学校为“临安市校园竹文化示范基地”。2014年10月，学校竹文化校本课程课题论文获得临安市一等奖。学生竹舞获得临安市二等奖，并亮相浙江省电视台“流动大舞台”，还在浙江农林大学竹木文化节上表演，受到好评。浙江电视台、临安电视台、《今日临安》报、《浙江林业》杂志、临安新闻网等新闻媒体先后报道了学校校园竹文化活动。
竹文化校本课程的开发
第一，精心组织培训。学校在课程开发伊始，就组织一系列具有针对性的培训活动，还邀请竹子研究专家王安国作了题为“中外竹子产业与竹文化发展”的报告，以此激活大家的想象力和创造力。第二，外出参观学习。学校组织教师外出参观学习，借鉴他校经验，并适时在现场对教师进行知识技能培训，以调动他们参与课程开发的热情和积极性。第三，规划课程方案。发动教师收集整理资料，为开展实践活动做好充分的准备。学校将开发校本课程列入学校工作计划，为每个年级确定了一个知识与实践的目标，规划了场地、师资、器材、时间。第四，起草课程纲要。学校确定《竹韵》的教学目标在于通过赏竹、品竹、咏竹、画竹、玩竹、种竹教学，培养学生动手动脑的能力，促进学校步入内涵提升和特色发展之路。第五，编写校本教材。学校投入精力编写了学生用书《绿筠》，教材图文并茂，彩色印刷，每个年级1套，一至六年级共6套。还开发了相关视频影像资料，编写了教师参考用书。
竹文化校本课程的管理
第一，开设竹文化校本课程。学校将《绿筠》校本课程排入日课表，学生一人一本精美的教材，每周安排一节课，由班主任兼任。第二，建立小竹博园——“绿筠园”。学校建成了占地600余平方米的竹种基地，共种下28类珍稀竹种，为学生劳动实践与科学实验提供活动场所。第三，举办竹文化艺术节。学校每年举办竹文化艺术节，展示竹文化校本课程教学活动的成果。开展学生创作的竹工艺品、书画作品展览，表演跳竹竿舞、吹奏竹笛和葫芦丝。第四，开展教育课题研究。以课题为引领，促进学校校本课程建设，学校申报了市级课题《依托地方文化资源开展竹文化实践研究》《农村小学魅力德育研究》。经过全体教师的努力，课题研究取得了令人满意的成果。第五，引进资源争取各方支持。学校积极争取临安市教育局、市教研室、局资产中心、临安市林业局等单位以及市新闻媒体的重视与支持。并努力引进智力与技术、物质，创造开设校本课程的环境条件，打造最优课程的学校。第六，建立竹文化与作品展览室。学校投资建立竹文化展览室与学生作品展览室，让学生了解竹子艺术品种类与新品种的开发，感受竹文化的魅力。第七，建立竹木技能创新实践室。学校总投入15万元，建成竹木技能创新实践室，分为学生实践室和粗加工准备室。实验室的建成，大大改善学校竹文化实践的教学条件，为学生动手实践提供硬件支持。第八，开展教研与考核评价。学校对校本课程任课教师的教学情况进行考核。要求每位教师上好每一节研究课，并录像供教师研究。
做好结合文章
第一，竹文化与学科教学相结合。例如语文课课外阅读穿插学习竹子诗歌、对联、成语、散文、儿歌、寓言故事，开展竹文化“绿筠”作文比赛;音乐课上欣赏竹子歌曲，吹奏竹笛、葫芦丝，学跳竹舞;品德课上学习竹子“七德”，竹子的品格，古今名人关于借竹喻人的颂竹诗文;综合实践课上指导学生制作竹子工艺品，有竹雕刻、竹扇、竹风铃、竹子模型等。第二，竹文化与学校品牌建设相结合。为创新育人模式，培育校园文化，走内涵发展之路，学校把校园竹文化作为办学“一校一品”来创建，将竹文化与“五美”学校建设相联系，作为学校文化建设的有机部分。第三，竹文化与学校德育主题活动相结合。围绕“虚心、坚强、向上、奉献”的育人目标，结合家风崇廉教育与新时期临安精神教育，学校积极组织开展“感受天目竹韵”等系列活动，让学生们在实践中体会竹子的虚心、守节、清廉的精神与风采，完善自己的行为规范，提高道德品质。第四，竹文化与学生社会实践相结合。学校充分利用学校现有的办学条件和周边的独特资源，就地取材，挖掘竹文化实践活动的教育功能，自主开发了一系列富有竹乡特色的体验活动课程。例如组织学生参观浙江农林大学的竹种园和实验室，组织学生在学校“绿筠园”进行拔草、施肥、松土等劳动。
收获与成效
学校的竹文化校本课程建设活动得到了有关领导的重视，同时得到了师生家长的支持。学校的社会影响力也不断扩大，学校知名度有了新的提高，师生的精神面貌发生了较大的变化，教育教学质量不断提升。来自亚非欧大洋洲四大洲的印度、缅甸、泰国等三十八个国家的60多位林业、教育专家和政府官员先后分批前来学校考察，评价较高。
2013年5月，临安竹文化研究会确定学校为“临安市校园竹文化示范基地”。2014年10月，学校竹文化校本课程课题论文获得临安市一等奖。学生竹舞获得临安市二等奖，并亮相浙江省电视台“流动大舞台”，还在浙江农林大学竹木文化节上表演，受到好评。浙江电视台、临安电视台、《今日临安》报、《浙江林业》杂志、临安新闻网等新闻媒体先后报道了学校校园竹文化活动。