【摘 要】
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重视课程与学生生活的联系,让课程变得对学生有意义,这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。新型的知识观认为知识具有生成性,它必须在具体情境中
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重视课程与学生生活的联系,让课程变得对学生有意义,这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。新型的知识观认为知识具有生成性,它必须在具体情境中通过学生的交往和建构得以实现,在教学中教师要以学生为本,鼓励学生自主探究,主动建构,并结合已有的知识结构生成新知识,提高学生获得和运用知识的能力,形成合理的知识结构,使教学由知识传授转向意义生成,实现教学价值由“工具论”向“生命论”的转变。
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