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【摘 要】温故方能知新，遵循学生的遗忘规律，初中物理复习课上教师要带领学生们进行合理高效的复习，才能让学生更好地巩固知识，提升物理成绩。在复习课上教师要做到让学生既能对学过的旧知识保持耐心和热情，又要能推陈出新，找到新知识与旧知识之间的契合点，让复习起到切实有效的作用。本文就初中物理教师如何更好地设计复习课提出了几点建议，旨在为广大一线教师提供参考。
【关键词】初中物理;复习课;设计方法
1以兴趣为导向，高效复习
复习课上的内容大多为学过的知识，学生很可能会出现懈怠与厌倦心理。教师在课程安排时，仍然需要保持课堂内容的趣味性，保证学生能够高效复习。教师可以利用其物理学科实验内容较多的特点，让学生通过动手来巩固学过的知识，激起学生的学习兴趣。
例如在复习“浮力”相关的知识时，教师可以鼓励学生自己在课下设计实验，通过实验去印证影响浮力大小的因素。可以采取控制变量法，取两个大小相同的杯子，在里边倒入相同体积的水，然后分别放入不同材质的物品，看物品的漂浮状况与排开液体的体积;然后在其中一杯水内加入食盐，然后在分别放入相同的物品，然后再次观察物品的漂浮状况与排开液体的体积。最后可以得出结论：在不考虑重力加速度的情况下，影响浮力条件大小的因素只有液体的密度和排开液体的体积。
又如在复习“串联与并联”的知识时，教师可以让学生先画出串联和并联的电路图，然后将提前准备好的小灯泡、电池组、导线、小刀闸等实验器材分发给学生，让学生亲自动手按照画好的电路图分别组装出串联电路和并联电路。当灯泡发光的一刹那，相信会带给所有学生足够的满足感与成就感。这样的复习课让学生们很容易在动手实践中发掘乐趣，在兴趣的趋势下更加高效的复习。
2新旧知识融合，科学复习
复习课内容的安排，一定要兼顾旧知识的回顾和新知识的导入。根据班级学生的知识掌握程度，确定复习与知识拓展之间的比例，要照顾到更多同学的感受，保证所有学生都能在复习课上取得进步。在复习旧知识的同时引入新知识，实现新旧知识之间的融合。
例如在复习平面镜的相关知识时，教师可以先从平面镜的成像特点讲起，然后进一步讲解平面镜在生活中的应用，在其中可以穿插漫反射和镜面反射的知识讲解。在复习完平面镜的相关知识后，教师可以引入透镜的知识讲解，凸透镜作为重点，一定要让学生区分清楚照相机、幻灯机、放大镜之间的成像规律与成像原理。这样学生在复习旧知识的同时对新知识也进行了学习，通过这种对比式学习能够让学生更加清晰地区分相似知识点之间的联系与区别。
3巧析过往习题，合理复习
初中阶段学生课程较多，课程密集度较高，由于时间紧张很多时候学生只会关注作业本上是否有“红叉”，而很少去研究自己的错题。教师在复习课上应该着力改善这一现象，巧用过往的习题，带领学生复习。
教师可以让学生把近期的错误习题和那些一知半解“蒙对”的习题整理出来，然后分小组讨论研究解决方案。鼓励学生们发挥主观能动性，通过合作探究解决问题。针对学生们未能解决的“疑难杂症”，教师要详细讲解，帮助学生们将这些“半生的米”煮熟。
另外教师从学生的错题中要看到教学问题的本质，整个班级的作业就像是一个“晴雨表”，反映着学生的知识薄弱点。教师要根据这些“大数据”，对自己的教学方案进行调整，有针对性的去安排接下来的教学计划。
4构建知识网络，整合复习
初中阶段的课程科目较多，学生接受的知识相对零散化，复习的一大目的就是整合过往知识，理清知识脉络。教师要带领学生从知识的整体角度与系统角度出发，辅助学生将知识板块完整地拼接起来。面对一些相似度较高、区分起来比较困难的知识点，教师可以带领学生用表格或者框图的形式进行总结。让学生理清知识之间的联系与区别，看到物理现象与物理理论之间的联系。就具体方法而言，在构建知识网络的时候，教师可以带领学生仿照课本目录建立“知识大纲”，知识点由粗到细，层次分明。然后让学生对照课本与笔记将大纲标题下的内容补充完整，将散乱的知识整理有序。课堂学习是一个把课本“越读越厚”的过程，而复习的过程是一个总结“干货”，将知识“读薄”的过程。例如在复习“声现象”的时候，教师应该让学生知道，声音产生的根源是“振動”，振幅、频率以及振动体的材质分别决定了声音的响度、声调与音色。这样抓住干、有层次、有脉络地去整理知识，能够让复习更加高效。
5结束语
在教学实践中，教师往往会忽略复习课上的教学安排，把复习题扔给学生去做或者让学生对着课本自习。这样的复习课低效且乏味，学生经常在发呆中度过一节课，知识盲区仍旧不能解决。这样的复习课与新课标提出的要求背道而驰，不利于学生的学习和成长。教师在教学过程中要本着对学生负责的态度，积极寻求合理的教学方法，上好每一堂复习课，让学生在复习中能够真正地巩固知识，获得进步。教师要不忘初心，在学生与知识之间架起桥梁。
参考文献
[1]吴卉.如何上好初中物理复习课[J].贵州教育.2011（19）
[2]宋颖英.比较法在初中电学实验复习课中的应用[J].物理之友.2015（11）
【关键词】初中物理;复习课;设计方法
1以兴趣为导向，高效复习
复习课上的内容大多为学过的知识，学生很可能会出现懈怠与厌倦心理。教师在课程安排时，仍然需要保持课堂内容的趣味性，保证学生能够高效复习。教师可以利用其物理学科实验内容较多的特点，让学生通过动手来巩固学过的知识，激起学生的学习兴趣。
例如在复习“浮力”相关的知识时，教师可以鼓励学生自己在课下设计实验，通过实验去印证影响浮力大小的因素。可以采取控制变量法，取两个大小相同的杯子，在里边倒入相同体积的水，然后分别放入不同材质的物品，看物品的漂浮状况与排开液体的体积;然后在其中一杯水内加入食盐，然后在分别放入相同的物品，然后再次观察物品的漂浮状况与排开液体的体积。最后可以得出结论：在不考虑重力加速度的情况下，影响浮力条件大小的因素只有液体的密度和排开液体的体积。
又如在复习“串联与并联”的知识时，教师可以让学生先画出串联和并联的电路图，然后将提前准备好的小灯泡、电池组、导线、小刀闸等实验器材分发给学生，让学生亲自动手按照画好的电路图分别组装出串联电路和并联电路。当灯泡发光的一刹那，相信会带给所有学生足够的满足感与成就感。这样的复习课让学生们很容易在动手实践中发掘乐趣，在兴趣的趋势下更加高效的复习。
2新旧知识融合，科学复习
复习课内容的安排，一定要兼顾旧知识的回顾和新知识的导入。根据班级学生的知识掌握程度，确定复习与知识拓展之间的比例，要照顾到更多同学的感受，保证所有学生都能在复习课上取得进步。在复习旧知识的同时引入新知识，实现新旧知识之间的融合。
例如在复习平面镜的相关知识时，教师可以先从平面镜的成像特点讲起，然后进一步讲解平面镜在生活中的应用，在其中可以穿插漫反射和镜面反射的知识讲解。在复习完平面镜的相关知识后，教师可以引入透镜的知识讲解，凸透镜作为重点，一定要让学生区分清楚照相机、幻灯机、放大镜之间的成像规律与成像原理。这样学生在复习旧知识的同时对新知识也进行了学习，通过这种对比式学习能够让学生更加清晰地区分相似知识点之间的联系与区别。
3巧析过往习题，合理复习
初中阶段学生课程较多，课程密集度较高，由于时间紧张很多时候学生只会关注作业本上是否有“红叉”，而很少去研究自己的错题。教师在复习课上应该着力改善这一现象，巧用过往的习题，带领学生复习。
教师可以让学生把近期的错误习题和那些一知半解“蒙对”的习题整理出来，然后分小组讨论研究解决方案。鼓励学生们发挥主观能动性，通过合作探究解决问题。针对学生们未能解决的“疑难杂症”，教师要详细讲解，帮助学生们将这些“半生的米”煮熟。
另外教师从学生的错题中要看到教学问题的本质，整个班级的作业就像是一个“晴雨表”，反映着学生的知识薄弱点。教师要根据这些“大数据”，对自己的教学方案进行调整，有针对性的去安排接下来的教学计划。
4构建知识网络，整合复习
初中阶段的课程科目较多，学生接受的知识相对零散化，复习的一大目的就是整合过往知识，理清知识脉络。教师要带领学生从知识的整体角度与系统角度出发，辅助学生将知识板块完整地拼接起来。面对一些相似度较高、区分起来比较困难的知识点，教师可以带领学生用表格或者框图的形式进行总结。让学生理清知识之间的联系与区别，看到物理现象与物理理论之间的联系。就具体方法而言，在构建知识网络的时候，教师可以带领学生仿照课本目录建立“知识大纲”，知识点由粗到细，层次分明。然后让学生对照课本与笔记将大纲标题下的内容补充完整，将散乱的知识整理有序。课堂学习是一个把课本“越读越厚”的过程，而复习的过程是一个总结“干货”，将知识“读薄”的过程。例如在复习“声现象”的时候，教师应该让学生知道，声音产生的根源是“振動”，振幅、频率以及振动体的材质分别决定了声音的响度、声调与音色。这样抓住干、有层次、有脉络地去整理知识，能够让复习更加高效。
5结束语
在教学实践中，教师往往会忽略复习课上的教学安排，把复习题扔给学生去做或者让学生对着课本自习。这样的复习课低效且乏味，学生经常在发呆中度过一节课，知识盲区仍旧不能解决。这样的复习课与新课标提出的要求背道而驰，不利于学生的学习和成长。教师在教学过程中要本着对学生负责的态度，积极寻求合理的教学方法，上好每一堂复习课，让学生在复习中能够真正地巩固知识，获得进步。教师要不忘初心，在学生与知识之间架起桥梁。
参考文献
[1]吴卉.如何上好初中物理复习课[J].贵州教育.2011（19）
[2]宋颖英.比较法在初中电学实验复习课中的应用[J].物理之友.2015（11）