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随着当前经济的迅猛发展，传统教育模式已经不能满足学生的个性化需求，这就迫切要求为现有的教学制度注入新的活力——小班化教育。小班化教育以学生为主体，尊重学生个体差异，变革教学方式，实现学生的个性化发展。
一、优化教学策略，激发学生兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”要激发学生学习英语的动机，最重要的是培养学生的学习兴趣。培养兴趣是英语教学的一种重要手段，趣味性活动是培养兴趣的重要途径。小班化教育教学环节相对紧凑，各环节费时少，这就让我们英语老师有了更多的时间给学生创设趣味性活动。
二、营造和谐氛围，促进语言输出
英语不仅仅是一门学科，更是生活中人与人之间交流的工具。但传统的班级授课制，学生人数众多，教师很难关注到每一个人，学生课堂发言率较低，学生逐渐就会形成“哑巴英语”。而在小班化教育课堂中，人数少，学生参与课堂交流的几率成倍增加，教师可以根据学生的发言给予个性化的指导。
三、关注学生差异，实现因材施教
小班化英语教育组织形式，教师的注意广度能够关注到每一个学生，充分了解学生的认知特点、性格差异和学习风格，教师能够选择合适学生的学习方法有针对性地开展教学。在课堂教学中，关注个体差异，教学设计要呈现阶梯式，如，（1）How many teachers does Zhang Peng have？（2）Who are they？（3）Who’s his English teacher？What’s he like？不同难度的问题满足了不同层次学生的需求，各得其所。
四、完善小组合作，促进自主学习
著名的合作学习理论家约翰逊指出：“课堂上有三种学习情况，即合作、竞争和个人学习，合作学习是三种情境中最重要的一种，但却是目前运用得最少的一种……从研究中可以清楚地看到，课堂活动的主流应当是学生的合作活动。”
1.小班化有利于掌控合作组组员人数
从事过小班化教育的老师都有经验，小班化教育在教室布置上也是独具匠心的，教师可根据教学内容的需要，随意分配各小组人数。
2.小班化有利于实现合作组空间重组
小班化教育人数有限，小组合作时学生可打破座位局限，全体学生间实现多边互动，学生可以经常更换合作伙伴，优生、后进生合作，男女生合作，灵活多样。
五、变革作业方式，建构第二课堂
作業是考查学生对所学知识的掌握情况，是课堂教育内容的巩固和延伸，也是拓宽教学内容的重要途径。通过作业，能架起师生课堂外交流的桥梁。
1.分层式个性化作业
教师可为学生提供多元化作业，趣味性作业、情景性作业、调查式作业、开放式作业等。
2.书面作业向口头作业转变
英语口头作业，旨在让学生亲身运用语言交流的过程中，感受语言的功能和重要性，实现学生实际运用语言的能力，而小班化教育，为教师检查与评价口头作业提供了条件。
3.实现作业面批
在小班化教育下，教师也可实现作业面批。作业面批，可以让教师及时发现学生学习中存在的问题，改进教学目标及策略。同时，在面批过程中，师生交流沟通，不仅能促进思维碰撞，还能增进师生情感，促进师生关系的和谐发展。
尽管小班化模式下的英语听说教学我自己还处在一个摸索阶段，但是我相信，给每个孩子足够展示自我的空间，可以让孩子获得更优质的教育。小班化教育是实现“高质轻负”的重要途径，也是未来教育发展的新趋势。
参考文献：
[1]皮连生.教育心理学[M].3版.上海教育出版社，2004-08.
[2]李春华.合作教学操作全手册[M].凤凰出版传媒集团，2010-06.
编辑 马燕萍
一、优化教学策略，激发学生兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”要激发学生学习英语的动机，最重要的是培养学生的学习兴趣。培养兴趣是英语教学的一种重要手段，趣味性活动是培养兴趣的重要途径。小班化教育教学环节相对紧凑，各环节费时少，这就让我们英语老师有了更多的时间给学生创设趣味性活动。
二、营造和谐氛围，促进语言输出
英语不仅仅是一门学科，更是生活中人与人之间交流的工具。但传统的班级授课制，学生人数众多，教师很难关注到每一个人，学生课堂发言率较低，学生逐渐就会形成“哑巴英语”。而在小班化教育课堂中，人数少，学生参与课堂交流的几率成倍增加，教师可以根据学生的发言给予个性化的指导。
三、关注学生差异，实现因材施教
小班化英语教育组织形式，教师的注意广度能够关注到每一个学生，充分了解学生的认知特点、性格差异和学习风格，教师能够选择合适学生的学习方法有针对性地开展教学。在课堂教学中，关注个体差异，教学设计要呈现阶梯式，如，（1）How many teachers does Zhang Peng have？（2）Who are they？（3）Who’s his English teacher？What’s he like？不同难度的问题满足了不同层次学生的需求，各得其所。
四、完善小组合作，促进自主学习
著名的合作学习理论家约翰逊指出：“课堂上有三种学习情况，即合作、竞争和个人学习，合作学习是三种情境中最重要的一种，但却是目前运用得最少的一种……从研究中可以清楚地看到，课堂活动的主流应当是学生的合作活动。”
1.小班化有利于掌控合作组组员人数
从事过小班化教育的老师都有经验，小班化教育在教室布置上也是独具匠心的，教师可根据教学内容的需要，随意分配各小组人数。
2.小班化有利于实现合作组空间重组
小班化教育人数有限，小组合作时学生可打破座位局限，全体学生间实现多边互动，学生可以经常更换合作伙伴，优生、后进生合作，男女生合作，灵活多样。
五、变革作业方式，建构第二课堂
作業是考查学生对所学知识的掌握情况，是课堂教育内容的巩固和延伸，也是拓宽教学内容的重要途径。通过作业，能架起师生课堂外交流的桥梁。
1.分层式个性化作业
教师可为学生提供多元化作业，趣味性作业、情景性作业、调查式作业、开放式作业等。
2.书面作业向口头作业转变
英语口头作业，旨在让学生亲身运用语言交流的过程中，感受语言的功能和重要性，实现学生实际运用语言的能力，而小班化教育，为教师检查与评价口头作业提供了条件。
3.实现作业面批
在小班化教育下，教师也可实现作业面批。作业面批，可以让教师及时发现学生学习中存在的问题，改进教学目标及策略。同时，在面批过程中，师生交流沟通，不仅能促进思维碰撞，还能增进师生情感，促进师生关系的和谐发展。
尽管小班化模式下的英语听说教学我自己还处在一个摸索阶段，但是我相信，给每个孩子足够展示自我的空间，可以让孩子获得更优质的教育。小班化教育是实现“高质轻负”的重要途径，也是未来教育发展的新趋势。
参考文献：
[1]皮连生.教育心理学[M].3版.上海教育出版社，2004-08.
[2]李春华.合作教学操作全手册[M].凤凰出版传媒集团，2010-06.
编辑 马燕萍