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批阅作文，历来是语文老师头疼的一件事。那么，民国时期的语文老师是如何批作文的呢？
有位文人说，他在清华读书时，老师批作文“最擅长用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾。”一篇千余字的作文，经老师勾抹所剩无几。看到自己辛辛苦苦写出的文章，被老师批得所剩无几，感到很心疼。后来，老师解释说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，我给你勾掉一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”他仔细再品味老师修改过的文章，果然大墨杠子勾掉的地方，正是浮夸臃肿需要删去的地方，剩下的全是筋骨，在这删削之间足以见出功夫。后来他觉得自己写文章能少说废话，能有一点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，完全归功于先生的教诲。
后來，他成了我国著名的散文家。他就是梁实秋。
还有一位老师批作文，写的比说的多。他经常在学生作文后面写很长的批语，有时甚至比原文还长。这些批语有时评析本文得失，有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。此外，他还会针对学生的作文，介绍一些与这篇作文写法相近的中外名家作品，让学生去品读;他还把学生的作文修改后，推荐到相熟的报刊上发表，以此来激励学生。
这位先生就是著名作家沈从文，而得到他写作教学经验的正是他的得意弟子，后来成了著名作家的汪曾祺。
梁实秋、汪曾祺后来都取得了巨大的文学成就，自然与他们的努力和天赋有关，但毋庸置疑的一点，就是他们学习写作的过程中，老师的教育起了非常重要的作用。
民国时期的这两位语文老师批阅作文的方式，很值得今天的语文老师效仿，只是，现在已经很少有人能做到这样了。
（摘自《联谊报》）
有位文人说，他在清华读书时，老师批作文“最擅长用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾。”一篇千余字的作文，经老师勾抹所剩无几。看到自己辛辛苦苦写出的文章，被老师批得所剩无几，感到很心疼。后来，老师解释说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，我给你勾掉一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”他仔细再品味老师修改过的文章，果然大墨杠子勾掉的地方，正是浮夸臃肿需要删去的地方，剩下的全是筋骨，在这删削之间足以见出功夫。后来他觉得自己写文章能少说废话，能有一点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，完全归功于先生的教诲。
后來，他成了我国著名的散文家。他就是梁实秋。
还有一位老师批作文，写的比说的多。他经常在学生作文后面写很长的批语，有时甚至比原文还长。这些批语有时评析本文得失，有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。此外，他还会针对学生的作文，介绍一些与这篇作文写法相近的中外名家作品，让学生去品读;他还把学生的作文修改后，推荐到相熟的报刊上发表，以此来激励学生。
这位先生就是著名作家沈从文，而得到他写作教学经验的正是他的得意弟子，后来成了著名作家的汪曾祺。
梁实秋、汪曾祺后来都取得了巨大的文学成就，自然与他们的努力和天赋有关，但毋庸置疑的一点，就是他们学习写作的过程中，老师的教育起了非常重要的作用。
民国时期的这两位语文老师批阅作文的方式，很值得今天的语文老师效仿，只是，现在已经很少有人能做到这样了。
（摘自《联谊报》）