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摘要：在高中英语教学中，测试讲评课起着举足轻重的作用。如何提高讲评课的教学效果是高中英语教师目前需要探索和解决的问题。本文以高中英语教学实践为基础，对测试讲评课教学进行了一些有效的探索和思考，希望能达到更好的教学效果。
关键词：高中英语 测试讲评课 方法与策略
一、 上好高中英语测试讲评课的必要性
英语测试讲评课是高中英语教学中的一个必不可少的重要环节。教师通过科学、高效的试卷讲评，一方面，可以发现学生在学习中存在的问题，督促学生进一步掌握英语基础知识并加以更好地综合应用，在学生测试答题方面，也能帮助学生形成良好的答题习惯和解题方法技巧，为以后的测试积累更多的答题经验。另一方面，教师可以通过学生试卷情况的分析，更好地了解学生的学习情况，并从中了解自己教学过程中的优点和不足，对今后的教学进行一定的分析和总结，使教学的实效性能得到更好的体现。
二、 现实课堂中英语测试讲评课存在的问题
首先，教师忽视测试讲评课的现象较为普遍。与义务教育阶段相比，高中阶段的测试相对较多，尤其在高三，各种高考模拟测试频繁进行，目不暇接。有的教师认为，测试是检测学生学习情况的一种手段，需要关注的是测试的结果，至于试卷不一定需要认真分析和评讲。即使进行评讲，可能因种种原因做不到及时和高效。这种态度上不重视，就会导致对学生考情缺少针对性的分析，这样，教师就无法把握学生真实的学习情况，教学的进一步调整和优化也就无从谈起。
其次，有相当一部分英语教师在测试讲评课中缺乏思考和方法，一讲到底，这种教学不但会浪费学生宝贵的英语学习时间，更会使学生丧失英语学习的兴趣和内在的动力。长期以往，学生在测试后得不到教师有效的解题思路和答题技巧的指导和帮助，也不能通过测试将英语知识进行必要的归纳和拓展。最严重的结果是，学生会形成过分依赖教师的不良学习习惯，丧失了积极主动去探究和思考测试中出现的问题的能力。
三、 如何使测试讲评课科学、高效
1. 注重测试讲评课各个阶段的规划和安排
首先，课前要做好充分的试卷分析和准备工作。一方面，分析试卷测试内容考察了英语哪些方面的知识点，以及在考察的方式上有何特点。这样，可以为下一步客观真实地评价学生的考试情况做一些铺垫工作。另一方面，教师应多层次、多角度地分析学生的答题情况，包括对全体学生的分析和特殊群体或个体的分析。通过对学生整体情况的分析，教师可以了解大多数学生已掌握了哪些知识和具备了哪种能力，也知道不足的地方在哪儿，为下面的教学调整明确了思路和方向。而通过对特殊群体或个体的分析，可以帮助教师进行针对性的分层教学，极大地提高课堂教学的实效性。同时，针对课堂教学时间的限制，教师在课前应当确定好测试讲评的重点和难点，并在课前合理安排课堂中的各个环节，达到最大限度利用有限的课堂进行高效教学的目的。
其次，课中要明确清晰的思路和有效的方法。每一节不同的测试讲评课都应该有独一无二的教学思路，这是一节高效课堂的灵魂所在。教师应当明确在课堂中要去解决哪些问题、教给学生哪些方法和技巧、培养学生哪些能力以及在测试中形成哪些必要的考试习惯和心理素质等。至于课堂中的教学方法，教师应结合不同的教学内容侧重某一方面或几个方面。在答题方法上，让学生学会正确的审题，准确地抓住题目中的有效信息，找出最关键的部分，争取做对会做的题目。单选题讲评时要注重引导，让学生在教师的帮助下能自己分析、总结和拓展相关知识点。阅读方面，要从文章的体裁和问题的考点入手，帮助学生多思考和比较。至于写作，更要认真重视，应将讲评由课内延伸到课外，注重日常的练习和指导。在答题习惯上，要求学生养成良好的习惯，测试时注重答题步骤的规范和条理。在答题心理上，做到不急不燥，不忙不乱，灵活安排答题顺序，保证答题的顺利进行。此外，测试试卷讲评课中，要以学生为主体，教师的作用是整体安排和适当引导。在课堂教学中，学生要积极参与，可以把自己的想法和疑惑提出来并通过相互的讨论、争辩和不断总结去提高分析和解决问题的能力。在这个过程中，教师应当及时地进行积极评价和鼓励，不断发掘学生的优点，从而最大限度地调动学生课堂参与和学习的积极性。
再次，课后要有巩固练习与反思总结。教师在讲评课结束后应有适量的针对性练习，让学生对常见的错误和重要的知识有一个再检测的过程，并且从中进一步拓展思维，对所学的知识进行举一反三，把相同和类似的知识归纳总结到位。同时，让学生做好错误题目的记录，形成各自不同的错题集。错题集的整理要有系统性和实用性，系统性是指学生在整理错题时要进行有效的分类，不可杂乱无章，让知识体系网络化，便于掌握和记忆；而实用性是指错题集的可再用性，将答案和备注与题目分开，以便题目的多次使用。
总之，科学高效的测试讲评课是高中教学中重要的环节，我们应当在教学态度上高度重视，在教学方法上认真研究。只有这样，才能发挥出英语测试讲评课的最大效益，让学生的知识得到进一步的巩固，让学生的能力得到更大的提高，让教师的教学得到更多提升的空间，让一堂堂科学、高效的测试讲评课成为师生教学相长的舞台。
关键词：高中英语 测试讲评课 方法与策略
一、 上好高中英语测试讲评课的必要性
英语测试讲评课是高中英语教学中的一个必不可少的重要环节。教师通过科学、高效的试卷讲评，一方面，可以发现学生在学习中存在的问题，督促学生进一步掌握英语基础知识并加以更好地综合应用，在学生测试答题方面，也能帮助学生形成良好的答题习惯和解题方法技巧，为以后的测试积累更多的答题经验。另一方面，教师可以通过学生试卷情况的分析，更好地了解学生的学习情况，并从中了解自己教学过程中的优点和不足，对今后的教学进行一定的分析和总结，使教学的实效性能得到更好的体现。
二、 现实课堂中英语测试讲评课存在的问题
首先，教师忽视测试讲评课的现象较为普遍。与义务教育阶段相比，高中阶段的测试相对较多，尤其在高三，各种高考模拟测试频繁进行，目不暇接。有的教师认为，测试是检测学生学习情况的一种手段，需要关注的是测试的结果，至于试卷不一定需要认真分析和评讲。即使进行评讲，可能因种种原因做不到及时和高效。这种态度上不重视，就会导致对学生考情缺少针对性的分析，这样，教师就无法把握学生真实的学习情况，教学的进一步调整和优化也就无从谈起。
其次，有相当一部分英语教师在测试讲评课中缺乏思考和方法，一讲到底，这种教学不但会浪费学生宝贵的英语学习时间，更会使学生丧失英语学习的兴趣和内在的动力。长期以往，学生在测试后得不到教师有效的解题思路和答题技巧的指导和帮助，也不能通过测试将英语知识进行必要的归纳和拓展。最严重的结果是，学生会形成过分依赖教师的不良学习习惯，丧失了积极主动去探究和思考测试中出现的问题的能力。
三、 如何使测试讲评课科学、高效
1. 注重测试讲评课各个阶段的规划和安排
首先，课前要做好充分的试卷分析和准备工作。一方面，分析试卷测试内容考察了英语哪些方面的知识点，以及在考察的方式上有何特点。这样，可以为下一步客观真实地评价学生的考试情况做一些铺垫工作。另一方面，教师应多层次、多角度地分析学生的答题情况，包括对全体学生的分析和特殊群体或个体的分析。通过对学生整体情况的分析，教师可以了解大多数学生已掌握了哪些知识和具备了哪种能力，也知道不足的地方在哪儿，为下面的教学调整明确了思路和方向。而通过对特殊群体或个体的分析，可以帮助教师进行针对性的分层教学，极大地提高课堂教学的实效性。同时，针对课堂教学时间的限制，教师在课前应当确定好测试讲评的重点和难点，并在课前合理安排课堂中的各个环节，达到最大限度利用有限的课堂进行高效教学的目的。
其次，课中要明确清晰的思路和有效的方法。每一节不同的测试讲评课都应该有独一无二的教学思路，这是一节高效课堂的灵魂所在。教师应当明确在课堂中要去解决哪些问题、教给学生哪些方法和技巧、培养学生哪些能力以及在测试中形成哪些必要的考试习惯和心理素质等。至于课堂中的教学方法，教师应结合不同的教学内容侧重某一方面或几个方面。在答题方法上，让学生学会正确的审题，准确地抓住题目中的有效信息，找出最关键的部分，争取做对会做的题目。单选题讲评时要注重引导，让学生在教师的帮助下能自己分析、总结和拓展相关知识点。阅读方面，要从文章的体裁和问题的考点入手，帮助学生多思考和比较。至于写作，更要认真重视，应将讲评由课内延伸到课外，注重日常的练习和指导。在答题习惯上，要求学生养成良好的习惯，测试时注重答题步骤的规范和条理。在答题心理上，做到不急不燥，不忙不乱，灵活安排答题顺序，保证答题的顺利进行。此外，测试试卷讲评课中，要以学生为主体，教师的作用是整体安排和适当引导。在课堂教学中，学生要积极参与，可以把自己的想法和疑惑提出来并通过相互的讨论、争辩和不断总结去提高分析和解决问题的能力。在这个过程中，教师应当及时地进行积极评价和鼓励，不断发掘学生的优点，从而最大限度地调动学生课堂参与和学习的积极性。
再次，课后要有巩固练习与反思总结。教师在讲评课结束后应有适量的针对性练习，让学生对常见的错误和重要的知识有一个再检测的过程，并且从中进一步拓展思维，对所学的知识进行举一反三，把相同和类似的知识归纳总结到位。同时，让学生做好错误题目的记录，形成各自不同的错题集。错题集的整理要有系统性和实用性，系统性是指学生在整理错题时要进行有效的分类，不可杂乱无章，让知识体系网络化，便于掌握和记忆；而实用性是指错题集的可再用性，将答案和备注与题目分开，以便题目的多次使用。
总之，科学高效的测试讲评课是高中教学中重要的环节，我们应当在教学态度上高度重视，在教学方法上认真研究。只有这样，才能发挥出英语测试讲评课的最大效益，让学生的知识得到进一步的巩固，让学生的能力得到更大的提高，让教师的教学得到更多提升的空间，让一堂堂科学、高效的测试讲评课成为师生教学相长的舞台。