【摘 要】
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摘 要：新版《普通高中历史课程标准》必修模块教学设计要求教师在教学设计时仔细分析每个专题的核心概念，历史核心概念是人们对同一类历史事件共同本质特征的概括。在中学历史教学中，设置开放性问题引导学生准确解读和把握历史概念的核心要义，分清历史学科术语、历史名词和历史核心概念的差异，从而掌握同类事物的共同关键特征，对学生学习历史基础知识至关重要。 关键词：历史核心概念;高中历史教学;课程改革 中图分类
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摘 要：新版《普通高中历史课程标准》必修模块教学设计要求教师在教学设计时仔细分析每个专题的核心概念，历史核心概念是人们对同一类历史事件共同本质特征的概括。在中学历史教学中，设置开放性问题引导学生准确解读和把握历史概念的核心要义，分清历史学科术语、历史名词和历史核心概念的差异，从而掌握同类事物的共同关键特征，对学生学习历史基础知识至关重要。
关键词：历史核心概念;高中历史教学;课程改革
中图分类号：G633.51 文献标识码：A
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摘 要：随着新课程改革的大力推进，初中语文课程也要进行对学生的素质教育培养，结合学生的学习能力，实施对语文教学的有效方法，提高教学的效率，实现对学生的综合培养。情景教学法作为现代教育中重要的教学方法，能够通过对课堂情景的有效创设，激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂上进行语文的学习探究，培养学生的学习探究能力。本文首先对情景教学法在初中语文教学中的运用现状进行简单的分析，然后重点对情景教学法在初中语
肯尼亚当地农民正在撒播“种子球”补种树林 “马纳蒂！”一百多双眼睛热切地注视着泰迪·金亚纽，他拿出一个弹弓（斯瓦西里语叫“马纳蒂”）在一所小學的自然课上向学生们展示。 泰迪向孩子们解释了树木作为食物、住所和燃料的重要性，以及树木如何保护庄稼免受风沙侵蚀。近来，包括马查科斯县在内的肯尼亚大部分地区正逐渐变为沙尘暴重灾区。 泰迪还有另一重身份——“种子球肯尼亚”（Seedballs Kenya）
摘 要：初中数学是在小学数学的基础上进行拓展延伸的，也是高中数学的基础学科，对学生的数学学习要求更高。因此，初中数学的教学是个值得重视的问题，在初中数学的教学中，教师应该进行不断的反思，总结经验与教训，找到适合学生的，能够提高初中数学教学效果的教学方法。 关键词：初中数学；教学方法；反思 中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-003-01
摘 要：高中阶段的数学知识更加的抽象和复杂，对学生的逻辑思维能力和抽象能力提出了更高的要求。因此，很多初中数学基础很好的学生在进行高中数学学习的时候，也会感到困难，找不到合适的学习方法，不能对知识进行有效的理解和掌握。这就要求高中数学教师要注重初中数学和高中数学的不同，注重知识的平滑过渡，有效的衔接起初高中数学知识，让学生进行更好的学习和探究。 关键词：高中数学；知识衔接；策略 中图分类号：G
摘要：普列汉诺夫曾说过：“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”只有先提出问题，才能解决问题，古往今来很多事情的解决与很多事物的发明正是因为先有了问题的提出，然后才让人忍不住去思考，去研究，最后才能有如今丰富多彩的世界。而在教育领域之中更是如此，正所谓问题意识是创新的基础，创新思维的培养与提高也需要问题意识的辅助才能完成。在新的教育理念下，让问题走进学校、走进课堂、走进学生已经成为新时代教育改革
摘 要：随着科技的发展，现代教育的方法模式也变得越来越丰富，高中教师要学会合理利用这些资源设计教学方案，提高学生的学习积极性，帮助高中生更加轻松地开展相关科目的学习。在高中地理的教学过程中，教师就可以利用现代科学技术来提高教学效果，引导学生正确利用网络资源来提高其自身对于地理学科知识的掌握情况，进一步提高学生的综合素养及其自主学习的意识与能力。 关键词：IS教育平台；高中地理；创新；教学模式
摘要：越来越多的人意识到绘本资源多元的教育价值以及对儿童成长的重要性，绘本资源成为幼儿园课程游戏化资源中的重要内容。作为教师，我们要更新理念，塑造格局，为幼儿提供“大阅读“的条件，挖掘绘本中可拓展元素，寻找绘本资源利用的最优策略。 关键词：绘本阅读;资源;开发与利用 中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）24-078-1 所谓“大阅读”，是指在关注幼儿阅
摘要：同伴教育是一种由拥有相似经历、遇到相同问题等具有共性特征的两人以上相互影响参与者，在知识储备、认知行为、思想观念、心理情绪等方面进行正向影响的活动。笔者通过多年的班主任工作，发现同伴教育在解决班级管理工作中的难点问题和提高班级管理工作的效率上有着显著成效。 关键词：同伴教育;初中;班级管理 中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）24-105-1 在
摘 要：社会主义核心价值观融入学科教学是一个非常有价值的研究课题，它能增强中华民族的凝聚力和向心力；为学生人生观、世界观、价值观奠基；不仅丰富了学科教学的内涵，也符合當前新课程三维目标。将社会主义核心价值观有效融入学科教学之中必须依据学科特点和学生的年龄特点，切忌生搬硬套。学校除国家规定的课程以外还必须为学生量身打造喜闻乐见的社会实践课程，在活动中将社会主义核心价值观潜移默化地渗透到学生头脑中。
摘要：中考题中有许多源于课本习题、例题的变式。教师在教学中要重视教材，以课本习题为生长点。对课本习题进行变式探究与拓展，找出其中蕴含的思想方法和重要结论，培养学生的数学学习能力，实现学生思维能力的生长。 关键词：思维力;课本习题;拓展;思考 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）24-013-2 数学家波利亚曾经说过：“拿一个有意义又不复杂的题目去帮