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时下借“对话”教学之名，把语文课上成自由“交谈”课，似乎已渐成时尚。学生以“我以为”的线路与文本进行“对话”；“阅读对话”成了学生的“独白篡位”，“教学对话”成了学生的“你的理解”、“你的看法”、“你的理由”、“你的生活体验”；教师处于不敢“讲解”、不敢“分析”、更不敢“练习”的尴尬境地。这一现状不能不引起我们的深思。