【摘 要】
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美术活动的构成不仅需要现实生活的反应,还需要一定程度上的创造性发散思维。中班的幼儿在这个年龄阶段缺少对 世界的正确认识,所获取的信息一般都是通过父母或者教师。但是
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美术活动的构成不仅需要现实生活的反应,还需要一定程度上的创造性发散思维。中班的幼儿在这个年龄阶段缺少对 世界的正确认识,所获取的信息一般都是通过父母或者教师。但是艺术来源于孩子的日常生活,经验的缺失就会限制美术活动的 创作,这个时候情境化的教学氛围就显得十分重要。教师要根据此阶段幼儿的特点,设计出符合他们的教学情境,让幼儿在这种 教学情境中获取信息来源,最大程度上的促进幼儿的美术活动的创造。
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