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从目前大学生心理健康教育的有机构成分析，社会的影响教育、学校的引导教育、学生的自我教育已经构成动态立体信息交流的网络模式，这三者在学生的心理健康水平的形成中，承担和发挥了不同的作用。针对青年学生心理发展水平多层次性的特点，应以一种立体的、发展的目光理性审视心理健康教育模式，注重青年学生的人生需求满足、生活能力培养及情境资源开发，倡导师生间互为主体的交往关系，以人本视角开展心理工作，从而提高心理健康教育的实效性.