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摘 要：音乐课程是一门艺术性的课程，对于教师来说，将手风琴融入小学音乐课堂中，可以培养学生对手风琴的学习兴趣，丰富学生的学习体验。对于小学生来说，自身的心理特点还不够成熟，将手风琴融入小学音乐课堂中，有助于学生提高对音乐课堂的兴趣，活跃课堂的气氛，使课堂的内容变得丰富多彩。
关键词：手风琴；小学音乐课堂；可行性
对于教师来说，将手风琴融入小学音乐的课堂中，让学生通过对手风琴这门乐器的学习，提高学生对于音乐课堂的参与度，使得学生对于课程的学习有了极高的兴趣，并且学生还能掌握一门乐器。手风琴作为一门器乐，对于学生的全面素质提高有着重要的作用。在现代的教育观念里，对于学生的综合能力有了更高的要求，学生通过对手风琴的学习，学习到了音乐的知识，培养了学生的音乐鉴赏能力。
一、手风琴融合小学音乐课堂的实际意义
1.增强学生对于音乐知识的掌握
学生在小学音乐课堂上，学习手风琴，可以让学生增强对于音乐知识的掌握。音乐的知识比较繁琐和抽象，对于学生来说，结合手风琴，可以进行具体的练习，提高学生对于音乐知识的掌握，有助于学生提高自身的理解能力。
2.增强学生的合作意识
对于手风琴来说，可以让学生进行集体的演奏，锻炼了学生的合作精神，学生通过手风琴的实际练习，可以增强彼此的合作，加深合作的意识，有助于为学生以后走向社会打下坚实的基础。
3.增强学生的自信心
对于学生来说，刚开始学习手风琴的时候，一定是有一定难度的。但在不断地练习之后，攻克了这些难度，可以说是一件积极的事情。在学习的过程中，可以增强学生学习的毅力，让学生有一个乐观积极的心态。
二、手风琴融入小学音乐课堂的有效策略
1.让学生学会聆听和模仿
手风琴作为一个载体，教师可以利用手风琴来让学生对音乐课堂提高兴趣。学习音乐并不是一朝一夕的事情，这需要学生长时间的努力。对于教师来说，要让学生学会聆听和模仿，学生学习聆听，就能对音乐进行欣赏，仔细感受，感受到音乐的魅力。学生在聆听中，也能发现自身和其他人演奏时的区别，有助于学生找出其中的差别，发现自己在演奏时出现的问题。对于手风琴来说，模仿是学习过程中的重要组成部分，想要熟练掌握手风琴的演奏技巧，需要学生有一定的技能水平。对于学生来说，仔细地观察是很有必要的，学生通过仔细观察，学会模仿，就能提高自身的技能水平。
2.倡導小组合作学习
在学习的过程中，学生通过聆听和模仿，可以找出自身的不足，促进学生音乐水平的提高。学生处于小学时期，因为自身年龄的限制，对于手风琴的掌握肯定会有一些不熟练之处，对于教师来说，应该倡导小组合作学习，将全部的学生划分为几个小组。学生在小组之间可以互相交流经验，互相学习，一起进步，取长补短。每个学生的认知特点都是不一样的，对于学生来说，有的学生掌握得就比较好，有的学生掌握得就差一些。教师通过分组，可以让掌握得比较好的学生带动掌握得比较差的学生，让学生都对手风琴的学习产生一定的兴趣。学生通过分组，在分组之后可以展开讨论，锻炼了学生的口语交际能力，加强学生之间的互动交流，建立一个和谐的学习环境，有助于学生营造一个积极的学习氛围。
3.争取学校和家长的支持
对于学生来说，处在小学阶段，自身的心理年龄还很不成熟，遇到一些困难很容易退缩。手风琴要想融入音乐课的实际教学中，就得争取学校和家长的支持。学校支持学生学习手风琴，配备足够的乐器，为学生的学习打好物质基础的关键。家长支持学生学习手风琴，就能让学生提高对于手风琴的兴趣，也有助于学生在课堂下的时候学习手风琴。教师提高家长对于手风琴的重视，让家长认识到手风琴融入音乐课堂的重要性，有助于学生的成长，教师能够提高自己的教学效率，完成已经制定的教学目标，使音乐课堂可以有效开展，提高音乐课堂的整体效果。
总而言之，将手风琴融入小学音乐课堂，需要教师的不断努力。教师应该提高学生对于手风琴的学习积极性，对手风琴融入小学音乐课堂的有效性进行积极的实验，设计丰富的课堂教学活动，提高学生对于音乐知识的掌握。手风琴融入小学音乐课堂，让音乐课程的内容变得更加丰富，也可以让学生充分展示自身的特点，满足素质教育的要求。
参考文献：
[1]江林华.本土音乐文化传承语境下基础音乐教育传承功能实现的困境与对策：以徽州民歌的传承为例[J].黄山学院学报，2016（6）.
[2]常晓菲.地方高校本土音乐特色课程建设的实践探索与思考：以晋中学院为例[J].教育理论与实践，2016（18）.
[3]杨子.艺术教育推进地方文化传承创新的制约因素及对策：以中山市普通高中音乐教育实施为视角[J].开封教育学院学报，2016（2）.
[4]张睿，徐敦广.管窥海南本土音乐文化教育传承中的困境及解决方案：以海南黎族民歌为例[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015（1）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题，课题批准号GS[2018]GHB0077。
编辑 鲁翠红
关键词：手风琴；小学音乐课堂；可行性
对于教师来说，将手风琴融入小学音乐的课堂中，让学生通过对手风琴这门乐器的学习，提高学生对于音乐课堂的参与度，使得学生对于课程的学习有了极高的兴趣，并且学生还能掌握一门乐器。手风琴作为一门器乐，对于学生的全面素质提高有着重要的作用。在现代的教育观念里，对于学生的综合能力有了更高的要求，学生通过对手风琴的学习，学习到了音乐的知识，培养了学生的音乐鉴赏能力。
一、手风琴融合小学音乐课堂的实际意义
1.增强学生对于音乐知识的掌握
学生在小学音乐课堂上，学习手风琴，可以让学生增强对于音乐知识的掌握。音乐的知识比较繁琐和抽象，对于学生来说，结合手风琴，可以进行具体的练习，提高学生对于音乐知识的掌握，有助于学生提高自身的理解能力。
2.增强学生的合作意识
对于手风琴来说，可以让学生进行集体的演奏，锻炼了学生的合作精神，学生通过手风琴的实际练习，可以增强彼此的合作，加深合作的意识，有助于为学生以后走向社会打下坚实的基础。
3.增强学生的自信心
对于学生来说，刚开始学习手风琴的时候，一定是有一定难度的。但在不断地练习之后，攻克了这些难度，可以说是一件积极的事情。在学习的过程中，可以增强学生学习的毅力，让学生有一个乐观积极的心态。
二、手风琴融入小学音乐课堂的有效策略
1.让学生学会聆听和模仿
手风琴作为一个载体，教师可以利用手风琴来让学生对音乐课堂提高兴趣。学习音乐并不是一朝一夕的事情，这需要学生长时间的努力。对于教师来说，要让学生学会聆听和模仿，学生学习聆听，就能对音乐进行欣赏，仔细感受，感受到音乐的魅力。学生在聆听中，也能发现自身和其他人演奏时的区别，有助于学生找出其中的差别，发现自己在演奏时出现的问题。对于手风琴来说，模仿是学习过程中的重要组成部分，想要熟练掌握手风琴的演奏技巧，需要学生有一定的技能水平。对于学生来说，仔细地观察是很有必要的，学生通过仔细观察，学会模仿，就能提高自身的技能水平。
2.倡導小组合作学习
在学习的过程中，学生通过聆听和模仿，可以找出自身的不足，促进学生音乐水平的提高。学生处于小学时期，因为自身年龄的限制，对于手风琴的掌握肯定会有一些不熟练之处，对于教师来说，应该倡导小组合作学习，将全部的学生划分为几个小组。学生在小组之间可以互相交流经验，互相学习，一起进步，取长补短。每个学生的认知特点都是不一样的，对于学生来说，有的学生掌握得就比较好，有的学生掌握得就差一些。教师通过分组，可以让掌握得比较好的学生带动掌握得比较差的学生，让学生都对手风琴的学习产生一定的兴趣。学生通过分组，在分组之后可以展开讨论，锻炼了学生的口语交际能力，加强学生之间的互动交流，建立一个和谐的学习环境，有助于学生营造一个积极的学习氛围。
3.争取学校和家长的支持
对于学生来说，处在小学阶段，自身的心理年龄还很不成熟，遇到一些困难很容易退缩。手风琴要想融入音乐课的实际教学中，就得争取学校和家长的支持。学校支持学生学习手风琴，配备足够的乐器，为学生的学习打好物质基础的关键。家长支持学生学习手风琴，就能让学生提高对于手风琴的兴趣，也有助于学生在课堂下的时候学习手风琴。教师提高家长对于手风琴的重视，让家长认识到手风琴融入音乐课堂的重要性，有助于学生的成长，教师能够提高自己的教学效率，完成已经制定的教学目标，使音乐课堂可以有效开展，提高音乐课堂的整体效果。
总而言之，将手风琴融入小学音乐课堂，需要教师的不断努力。教师应该提高学生对于手风琴的学习积极性，对手风琴融入小学音乐课堂的有效性进行积极的实验，设计丰富的课堂教学活动，提高学生对于音乐知识的掌握。手风琴融入小学音乐课堂，让音乐课程的内容变得更加丰富，也可以让学生充分展示自身的特点，满足素质教育的要求。
参考文献：
[1]江林华.本土音乐文化传承语境下基础音乐教育传承功能实现的困境与对策：以徽州民歌的传承为例[J].黄山学院学报，2016（6）.
[2]常晓菲.地方高校本土音乐特色课程建设的实践探索与思考：以晋中学院为例[J].教育理论与实践，2016（18）.
[3]杨子.艺术教育推进地方文化传承创新的制约因素及对策：以中山市普通高中音乐教育实施为视角[J].开封教育学院学报，2016（2）.
[4]张睿，徐敦广.管窥海南本土音乐文化教育传承中的困境及解决方案：以海南黎族民歌为例[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015（1）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题，课题批准号GS[2018]GHB0077。
编辑 鲁翠红