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摘要：随着教育的不断改革，新课程不断推进和深入课堂，小组合作学习受到了越来越多的关注，同时也是教师进行素质教育的重要内容。小组合作学习给学生提供了一定的空间去合作，解决问题，培养学生的团结意识和全方面的发展，学生的全方面发展后就会提高学生的语文写作水平。同时，教师开展的小组合作学习既锻炼了学生的表达能力又培养学生之间的感情，对于今后的语文写作教学有着重大的意义。
关键词：高中语文;写作教学;小组合作
引言
现在教育的改革不断提倡素质教育，教师根据相应要求，将传统的学习方式变换为新的学习方式。教师在对学生分组的的时候需要针对学生的不同性格、不同特征，将学生分成不同的小组。在教师的引导下，学生们共同协作完成教师布置的课堂写作任务。学生的全方面能力得到了发展，语文写作能力也稳步的提升。
一、高中语文写作教学开展小组合作学习的意义
面对高考的压力，所有的学科都需要進行复习，高中涉及到的科目也较多，学生特别容易疲劳，对学习丧失了积极性。高中也是学生思想、情感等方面最复杂的时期，情感方面也较为敏感，学生之间也没有互相交流，遇到不懂的问题也不会主动找老师进行解答。所以就导致了学生的语文写作教学水平一直下降，高中语文写作教学开展小组合作学习，可以引导学生积极的思考，激发学生的斗志，让学生产生不同的思维方式。传统的教学模式在高中语文作文教学中应用较为严格，使学生不能真正的理解和正确的运用课本上的理论知识，导致教学质量迟迟没有提高。学生们面对写作误区也不能及时的得到纠正，对此，教师一定要认真研究如何进行分组学习，需要将相近的学生分为一组，让小组成员进行相互合作学习，从交流中可以发现自己的错误所在，然后进行改正。随着小组合作学习在高中英语写作教学中开展，进一步的拉近学生之间的关系，老师与学生之间的友谊，激发学生的学习兴趣，让高中语文写作教学得到迅速的提升。
二、高中语文写作教学开展小组合作学习的策略
1.以小组为单位做实践活动积累素材
教师开展语文写作教学时，先可以让学生对自己的作文进行评价，评价后与其他学生进行交流，找出有问题的方面，进行改正。高中是一个紧张的阶段，想让学生抽出时间在课上课下进行练习不太可能，高中学生的时间有限，涉及到的科目较多，所以时间相当的紧凑。教师在安排写作任务时可以以小组进行分配，让小组成员进行轮流写作练习，轮流批改，发现对方的长处要吸取，遇到短处要避免。教师进行批改，学生在听完对比后才可以体会到自己写作的误区，及时的进行改正，以便错误越来越多。
例如：学生在学习部编版高中语文高一上册第二单元第四节《喜看稻菽千重浪》，现如今的高考作文题目都是需要学生将我国各个科技获得者、伟大的人物的写作当中。所以学生在日常中必须注重积累这些，了解这些故事才可以更好的运用到作文当中。但是凭借学生自己的能力可能积累不到更多的素材，所以教师可以建立小组进行共同的学习。也可以通过去实地实践，让学生真正的感受到真实的情景，才可以更好的让学生了解素材内容，对此才有更好的记忆。小组之间可以互相交流自己收获的事迹，让学生有更多的素材，这样就可以便于学生今后的语文写作发展。
2.引导学生认识小组合作学习的意义
教师首先是要让学生充分地认识到小组合作学习带来的效果。教师需要改变传统的教学方式，将书本上枯燥乏味的语文作文知识转化为生动形象的叙述，正确的引导学生进行语文写作练习，认识到小组合作学习在语文写作教学中的重要意义。可以使学生深入的了解此题目的内涵，然后学生在一起交流过程中变得更加的充实，从而引导学生认识小组合作学习的重要性，让学生重视语文写作教学，进一步提高学生的写作水平。
例如：学生在学习部编版高中语文高一下册第三单元第七届《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，人类的发展是在不断的探索中逐渐推进的，人类与生俱来的好奇心和创造能力促使我们努力创新各种事物。本文章反映了自然科学的探索及其发现，介绍科学发现的成果和过程，学生就会认识到我国的发展是在不断的进步。小组合作学习中，学生之间互相提问，可以解决一些难题。这样学生对文章的内容就会有更多的了解，才能更好的积累的一些素材引入到写作中。教师首先引导学生，以小组为单位进行自读课文，哪里有不懂的地方可以提出问题，不至于积累太多，导致学生丧失信心。让学生对青蒿素更加了解，更加的深入，对今后写作有很大的益处。
3.教师改变传统观念，与新时代同步
小组合作学习的引进是要将教师之前占据课堂主导地位的角色进行改变，以学生为主体，教师只是在小组合作学习中起引导作用，提高高中语文写作的水平。从表面上看，教师所承担的任务也相当的重要。在实践教学中，教师不能单纯的任由学生进行讨论，这样学生进行讨论就没有侧重点，教师也没有尽到引导学生的职责。所以教师需要及时的关注学生的学习情况，保证学生在此过程中的学习方向始终是正确的。
例如：学生在学习部编版高中语文高一下册第四单元《信息时代的语文生活》，现如今我们的时代发生了变化，变为了信息时代，广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。在教学中，教师如果还用传统的授课方式向学生传授，跟不上学生的发展时代，就会导致课堂上学生逐渐的偏离。最后，直接导致教学效果下降，教师需要根据现在的信息时代设计语文学习，将自主学习变为小组合作学习，让学生之间可以有更多的交流。教师也要和学生之间有交流，了解学生之间的交流内容，才能紧跟学生的发展进步，与新时代同步。在学生进行交流的时候，教师也要进入学生们的交流中，及时发现存在的问题进行改正，为今后的语文学习生涯打好基础，提高写作水平。
结束语
综上所述，小组合作教学是当今教育改革的重要课堂教学模式，教师和学生应当携手、共同努力为教育改革作出自己的贡献。小组合作学习不仅可以使学生主动地参加到课堂中来，还可以为学生提供展现自我的机会，让学生之间互相了解，锻炼自己的表达能力，对今后的语文写作有很大的益处。小组合作学习时，学生可以提高自身写作水平，并且让学生拥有了团队合作精神。所以想要让高中教师对学生的语文写作教学有效果，教师就需要积极地开展小组合作学习，让学生真正的进入到课堂中来。
参考文献：
[1]焦玉凤.研究高中语文写作教学中小组合作学习的有效应用[J].课外语文，2017（13）：84.
[2]何巍.团结合作促写作——高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].课外语文，2017（05）：115.
关键词：高中语文;写作教学;小组合作
引言
现在教育的改革不断提倡素质教育，教师根据相应要求，将传统的学习方式变换为新的学习方式。教师在对学生分组的的时候需要针对学生的不同性格、不同特征，将学生分成不同的小组。在教师的引导下，学生们共同协作完成教师布置的课堂写作任务。学生的全方面能力得到了发展，语文写作能力也稳步的提升。
一、高中语文写作教学开展小组合作学习的意义
面对高考的压力，所有的学科都需要進行复习，高中涉及到的科目也较多，学生特别容易疲劳，对学习丧失了积极性。高中也是学生思想、情感等方面最复杂的时期，情感方面也较为敏感，学生之间也没有互相交流，遇到不懂的问题也不会主动找老师进行解答。所以就导致了学生的语文写作教学水平一直下降，高中语文写作教学开展小组合作学习，可以引导学生积极的思考，激发学生的斗志，让学生产生不同的思维方式。传统的教学模式在高中语文作文教学中应用较为严格，使学生不能真正的理解和正确的运用课本上的理论知识，导致教学质量迟迟没有提高。学生们面对写作误区也不能及时的得到纠正，对此，教师一定要认真研究如何进行分组学习，需要将相近的学生分为一组，让小组成员进行相互合作学习，从交流中可以发现自己的错误所在，然后进行改正。随着小组合作学习在高中英语写作教学中开展，进一步的拉近学生之间的关系，老师与学生之间的友谊，激发学生的学习兴趣，让高中语文写作教学得到迅速的提升。
二、高中语文写作教学开展小组合作学习的策略
1.以小组为单位做实践活动积累素材
教师开展语文写作教学时，先可以让学生对自己的作文进行评价，评价后与其他学生进行交流，找出有问题的方面，进行改正。高中是一个紧张的阶段，想让学生抽出时间在课上课下进行练习不太可能，高中学生的时间有限，涉及到的科目较多，所以时间相当的紧凑。教师在安排写作任务时可以以小组进行分配，让小组成员进行轮流写作练习，轮流批改，发现对方的长处要吸取，遇到短处要避免。教师进行批改，学生在听完对比后才可以体会到自己写作的误区，及时的进行改正，以便错误越来越多。
例如：学生在学习部编版高中语文高一上册第二单元第四节《喜看稻菽千重浪》，现如今的高考作文题目都是需要学生将我国各个科技获得者、伟大的人物的写作当中。所以学生在日常中必须注重积累这些，了解这些故事才可以更好的运用到作文当中。但是凭借学生自己的能力可能积累不到更多的素材，所以教师可以建立小组进行共同的学习。也可以通过去实地实践，让学生真正的感受到真实的情景，才可以更好的让学生了解素材内容，对此才有更好的记忆。小组之间可以互相交流自己收获的事迹，让学生有更多的素材，这样就可以便于学生今后的语文写作发展。
2.引导学生认识小组合作学习的意义
教师首先是要让学生充分地认识到小组合作学习带来的效果。教师需要改变传统的教学方式，将书本上枯燥乏味的语文作文知识转化为生动形象的叙述，正确的引导学生进行语文写作练习，认识到小组合作学习在语文写作教学中的重要意义。可以使学生深入的了解此题目的内涵，然后学生在一起交流过程中变得更加的充实，从而引导学生认识小组合作学习的重要性，让学生重视语文写作教学，进一步提高学生的写作水平。
例如：学生在学习部编版高中语文高一下册第三单元第七届《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，人类的发展是在不断的探索中逐渐推进的，人类与生俱来的好奇心和创造能力促使我们努力创新各种事物。本文章反映了自然科学的探索及其发现，介绍科学发现的成果和过程，学生就会认识到我国的发展是在不断的进步。小组合作学习中，学生之间互相提问，可以解决一些难题。这样学生对文章的内容就会有更多的了解，才能更好的积累的一些素材引入到写作中。教师首先引导学生，以小组为单位进行自读课文，哪里有不懂的地方可以提出问题，不至于积累太多，导致学生丧失信心。让学生对青蒿素更加了解，更加的深入，对今后写作有很大的益处。
3.教师改变传统观念，与新时代同步
小组合作学习的引进是要将教师之前占据课堂主导地位的角色进行改变，以学生为主体，教师只是在小组合作学习中起引导作用，提高高中语文写作的水平。从表面上看，教师所承担的任务也相当的重要。在实践教学中，教师不能单纯的任由学生进行讨论，这样学生进行讨论就没有侧重点，教师也没有尽到引导学生的职责。所以教师需要及时的关注学生的学习情况，保证学生在此过程中的学习方向始终是正确的。
例如：学生在学习部编版高中语文高一下册第四单元《信息时代的语文生活》，现如今我们的时代发生了变化，变为了信息时代，广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。在教学中，教师如果还用传统的授课方式向学生传授，跟不上学生的发展时代，就会导致课堂上学生逐渐的偏离。最后，直接导致教学效果下降，教师需要根据现在的信息时代设计语文学习，将自主学习变为小组合作学习，让学生之间可以有更多的交流。教师也要和学生之间有交流，了解学生之间的交流内容，才能紧跟学生的发展进步，与新时代同步。在学生进行交流的时候，教师也要进入学生们的交流中，及时发现存在的问题进行改正，为今后的语文学习生涯打好基础，提高写作水平。
结束语
综上所述，小组合作教学是当今教育改革的重要课堂教学模式，教师和学生应当携手、共同努力为教育改革作出自己的贡献。小组合作学习不仅可以使学生主动地参加到课堂中来，还可以为学生提供展现自我的机会，让学生之间互相了解，锻炼自己的表达能力，对今后的语文写作有很大的益处。小组合作学习时，学生可以提高自身写作水平，并且让学生拥有了团队合作精神。所以想要让高中教师对学生的语文写作教学有效果，教师就需要积极地开展小组合作学习，让学生真正的进入到课堂中来。
参考文献：
[1]焦玉凤.研究高中语文写作教学中小组合作学习的有效应用[J].课外语文，2017（13）：84.
[2]何巍.团结合作促写作——高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].课外语文，2017（05）：115.