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摘 要： 课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要教学方式，学习积极性是学生掌握知识和技能的原动力。要充分调动学生的积极性，要从教师和学生两方面思考，提高师生的主观能动性，其中教师的主导性尤其重要。
关键词： 课堂教学 主观能动性 提高方法
课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要教学方式。虽然大学阶段的学习面向各个学科、不同专业，学习内容专业化、学习方式多样化，如实验教学、社会实践教学、毕业设计和毕业论文等，而且由于大学生的心智日益成熟，能够独立、自主地学习比较复杂、高深的专业知识，但是课堂教学仍然是高等教育中重要的教学方式，是学生系统学习各个专业知识的行之有效的方法[1]。要提高大学生在课堂上的学习积极性，主要从以下方面改进。
一、提高学生的主观能动性
大学生在经历了紧张又压抑的初中、高中学习后，缺少教师和家长的整日监督，通常一进入大学就放松对自己的要求，认为大学时代需要的是好好享受大学青春时光，一些大学生的学习积极性降低了。而且大學期间学生根据不同的学科专业进行深入的、专业化的学习，需要进行大量的实验或社会实践，这就导致大学生对于学习不重视、积极性不高。要激发学生积极性，就必须对以下几点进行思考。
1.引导学生树立正确的人生观、世界观，培养学生积极向上的、热情的生活态度，激发学生内心对知识的渴望，增强学生的自我认同感和自信心。一个人的未来成就主要取决于他的理想追求和思想品质。只有有了远大的理想和高尚的品质才能激发学习动力，推动一个人不断向前发展[2]。随着现代科技的发展、电子产品的普及，相当一部分学生沉迷于电子游戏、影视剧等各种娱乐活动中，根本没有心思考虑自己的理想追求，也就没有心思学习。要在大学生活一开始就积极与学生沟通，正确及时地引导他们树立正确的人生观和积极乐观的生活态度。
2.让学生了解所学专业知识在社会实践中的应用，明白理论知识对实践的指导性作用，激发学习热情。课堂教学是高效的、系统的传授知识和技能的主要教学方式，但是往往容易局限于理论知识的传授，与社会生活、实践失去联系，导致学生缺乏感性认知，失去兴趣。例如，化学是一门实践学科，如果我们在课堂上只是简单地讲授符号A与B反应生成C，而不给学生形象生动的例子，学生就很难理解这些理论，因此任何理论都是实践积累的结果，必须与实践相结合，才能加深对理论的认知，从而更好地指导实践。
3.引导学生在课堂上积极主动思考问题，分析问题，提出解决问题的方法，乐在其中。传统的教学方式是教师讲，学生听，学生常常处于无思考状态，不自觉地就会进入梦乡或者开小差，要提高学生的积极性，必须让学生的大脑活跃起来，提出各种问题，积极思考。只有教师与学生良好互动，才能调动学生的积极性。
4.与学生进行良好的沟通，及时了解与帮助学生解决在学习和生活中出现的各种问题，使学生全身心地投入到学习中。大学生的心智已基本发育成熟，能够独立地思考学习，生活基本独立。但是大学生在面对困难和挫折时，由于缺乏社会经验和处理问题的能力，很容易对学习和生活产生厌烦，丧失自我认同感。因此，教师和学校的管理人员需要经常与学生进行良好沟通，积极帮助他们解决在学习和生活中的困难。
二、提高教师的主观能动性
提高大学生的积极性的另一个关键要素是提高大学教师的积极性。教师的积极性会影响、带动学生的积极性。目前，高校发展都遵循教学和科学研究齐头并进的原则，但是如何协调好教学与科研的关系，使其相互促进、相得益彰成为每个高校必须思考的问题。20世纪80年代以前，中国的大学教师不像今天这样重视科研，非常重视教学，培养了一批又一批科技精英和各行人才，这是因为他们能够倾注全部精力在教学上，正是这种敬业精神和责任感，培养了学生的人品和学识。现代中国经济发展迅速，需要大量人才，培养人才的高等教育事业却面临众多问题，中国需要加强科学技术的发展，但是各类大学盲目加强科学研究却忽视了教学的重要性，大学教师疲于科研与教学，却不能两方兼顾，相互促进。专注于科学研究、发表论文、社会应用的专家学者没有精力用于教学思想、教学方法和教学内容的改进，对学生在课堂上的表现不能很好地、及时地进行反思、应对。专注于教学的教师，在面对学校的教学科研齐头并进的发展目标下，不能专心教学，教学热情不高，教学思想、教学方法和教学内容往往一成不变，教师本身失去对课堂教学的激情，何谈调动学生的积极性？因此，要从以下方面提高教师的积极性。
1.师者，传道、授业、解惑也。教师要传道，必须自身具备师德，要有健全的人格和积极乐观的生活态度，这样言传身教更能提高学生的积极性。名师出高徒，名师不仅仅是学生学业上的导师，更是学生心灵上的导师[3]。
2.高等学校要协调好教学和科研的关系。教学要置于首位，在欧美等国家，所有重点综合大学都非常重视对学生的教育，学校考核教师的首要条件就是教师在教学中的表现，然而这并不影响这些学校的科学研究，相反他们的科研在引领世界发展。在课堂教学中，教师起主导作用，教学内容需要教师选择和安排，教学方法需要教师灵活运用，学生的学习能力需要教师培养，因此教师是调动学生学习积极性的一把钥匙。另外，教师在教学中所表现出健全的人格和幽默风趣的性格都对学生有着潜移默化的影响，因此每个大学都应该把教学摆在首位[4]。大学教育是深入的、专业化的，教好了学生也就意味着你的专业水平已达一定的高度，这样有利于教师进一步开展科学研究，这样教学才能与科研相互促进，共同发展。
3.好的教学需要教师花费心思，勤于思考教学规律，善于结合学术与教学，集本专业最新的科学研究成果和新技术与基本原理于一体，使学生了解本专业的发展方向和程度及本专业在社会生活中起到的重要作用，激发学生对科学和新技术的兴趣，并使学生深刻理解其基本原理。采取灵活多样的教学方法，如演讲法、讨论法、课题研究等方法促使学生参与，积极思考，犹如大鱼带小鱼般引导学生学会思考[5]。
4.学校要经常开展教学研讨，教师在一起交流教学心得，积极开展各种教研活动，经常与其他高校交流，取长补短，开展多种形式的竞赛，促进教师尤其是青年教师的发展。另外，也要改善教师的工作条件和生活条件，调动教师工作的积极性。
总之，提高大学生在课堂教学中的积极性对大学生学习专业知识和专业技能具有至关重要的作用，需要学校、教师和学生共同努力。
参考文献：
[1]钟玉海.高等教育学[M].合肥工业大学出版社，2005.
[2]懂泽芳，申晓辉.提高高等教育质量的三个基本问题探析[J].研究生教育研究，2013（4）：22.
[3]胡金波.好教育的四个维度.安徽教育网（源中国教育报），2013-04-28.
[4]童世骏.大学的教育使命-在优雅学府中培养人才.安徽教育网（源光明日报），2013-03-25.
[5]宋佳东.重视大学生创新能力培养。安徽教育网（源光明日报），2013-04-01.
关键词： 课堂教学 主观能动性 提高方法
课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要教学方式。虽然大学阶段的学习面向各个学科、不同专业，学习内容专业化、学习方式多样化，如实验教学、社会实践教学、毕业设计和毕业论文等，而且由于大学生的心智日益成熟，能够独立、自主地学习比较复杂、高深的专业知识，但是课堂教学仍然是高等教育中重要的教学方式，是学生系统学习各个专业知识的行之有效的方法[1]。要提高大学生在课堂上的学习积极性，主要从以下方面改进。
一、提高学生的主观能动性
大学生在经历了紧张又压抑的初中、高中学习后，缺少教师和家长的整日监督，通常一进入大学就放松对自己的要求，认为大学时代需要的是好好享受大学青春时光，一些大学生的学习积极性降低了。而且大學期间学生根据不同的学科专业进行深入的、专业化的学习，需要进行大量的实验或社会实践，这就导致大学生对于学习不重视、积极性不高。要激发学生积极性，就必须对以下几点进行思考。
1.引导学生树立正确的人生观、世界观，培养学生积极向上的、热情的生活态度，激发学生内心对知识的渴望，增强学生的自我认同感和自信心。一个人的未来成就主要取决于他的理想追求和思想品质。只有有了远大的理想和高尚的品质才能激发学习动力，推动一个人不断向前发展[2]。随着现代科技的发展、电子产品的普及，相当一部分学生沉迷于电子游戏、影视剧等各种娱乐活动中，根本没有心思考虑自己的理想追求，也就没有心思学习。要在大学生活一开始就积极与学生沟通，正确及时地引导他们树立正确的人生观和积极乐观的生活态度。
2.让学生了解所学专业知识在社会实践中的应用，明白理论知识对实践的指导性作用，激发学习热情。课堂教学是高效的、系统的传授知识和技能的主要教学方式，但是往往容易局限于理论知识的传授，与社会生活、实践失去联系，导致学生缺乏感性认知，失去兴趣。例如，化学是一门实践学科，如果我们在课堂上只是简单地讲授符号A与B反应生成C，而不给学生形象生动的例子，学生就很难理解这些理论，因此任何理论都是实践积累的结果，必须与实践相结合，才能加深对理论的认知，从而更好地指导实践。
3.引导学生在课堂上积极主动思考问题，分析问题，提出解决问题的方法，乐在其中。传统的教学方式是教师讲，学生听，学生常常处于无思考状态，不自觉地就会进入梦乡或者开小差，要提高学生的积极性，必须让学生的大脑活跃起来，提出各种问题，积极思考。只有教师与学生良好互动，才能调动学生的积极性。
4.与学生进行良好的沟通，及时了解与帮助学生解决在学习和生活中出现的各种问题，使学生全身心地投入到学习中。大学生的心智已基本发育成熟，能够独立地思考学习，生活基本独立。但是大学生在面对困难和挫折时，由于缺乏社会经验和处理问题的能力，很容易对学习和生活产生厌烦，丧失自我认同感。因此，教师和学校的管理人员需要经常与学生进行良好沟通，积极帮助他们解决在学习和生活中的困难。
二、提高教师的主观能动性
提高大学生的积极性的另一个关键要素是提高大学教师的积极性。教师的积极性会影响、带动学生的积极性。目前，高校发展都遵循教学和科学研究齐头并进的原则，但是如何协调好教学与科研的关系，使其相互促进、相得益彰成为每个高校必须思考的问题。20世纪80年代以前，中国的大学教师不像今天这样重视科研，非常重视教学，培养了一批又一批科技精英和各行人才，这是因为他们能够倾注全部精力在教学上，正是这种敬业精神和责任感，培养了学生的人品和学识。现代中国经济发展迅速，需要大量人才，培养人才的高等教育事业却面临众多问题，中国需要加强科学技术的发展，但是各类大学盲目加强科学研究却忽视了教学的重要性，大学教师疲于科研与教学，却不能两方兼顾，相互促进。专注于科学研究、发表论文、社会应用的专家学者没有精力用于教学思想、教学方法和教学内容的改进，对学生在课堂上的表现不能很好地、及时地进行反思、应对。专注于教学的教师，在面对学校的教学科研齐头并进的发展目标下，不能专心教学，教学热情不高，教学思想、教学方法和教学内容往往一成不变，教师本身失去对课堂教学的激情，何谈调动学生的积极性？因此，要从以下方面提高教师的积极性。
1.师者，传道、授业、解惑也。教师要传道，必须自身具备师德，要有健全的人格和积极乐观的生活态度，这样言传身教更能提高学生的积极性。名师出高徒，名师不仅仅是学生学业上的导师，更是学生心灵上的导师[3]。
2.高等学校要协调好教学和科研的关系。教学要置于首位，在欧美等国家，所有重点综合大学都非常重视对学生的教育，学校考核教师的首要条件就是教师在教学中的表现，然而这并不影响这些学校的科学研究，相反他们的科研在引领世界发展。在课堂教学中，教师起主导作用，教学内容需要教师选择和安排，教学方法需要教师灵活运用，学生的学习能力需要教师培养，因此教师是调动学生学习积极性的一把钥匙。另外，教师在教学中所表现出健全的人格和幽默风趣的性格都对学生有着潜移默化的影响，因此每个大学都应该把教学摆在首位[4]。大学教育是深入的、专业化的，教好了学生也就意味着你的专业水平已达一定的高度，这样有利于教师进一步开展科学研究，这样教学才能与科研相互促进，共同发展。
3.好的教学需要教师花费心思，勤于思考教学规律，善于结合学术与教学，集本专业最新的科学研究成果和新技术与基本原理于一体，使学生了解本专业的发展方向和程度及本专业在社会生活中起到的重要作用，激发学生对科学和新技术的兴趣，并使学生深刻理解其基本原理。采取灵活多样的教学方法，如演讲法、讨论法、课题研究等方法促使学生参与，积极思考，犹如大鱼带小鱼般引导学生学会思考[5]。
4.学校要经常开展教学研讨，教师在一起交流教学心得，积极开展各种教研活动，经常与其他高校交流，取长补短，开展多种形式的竞赛，促进教师尤其是青年教师的发展。另外，也要改善教师的工作条件和生活条件，调动教师工作的积极性。
总之，提高大学生在课堂教学中的积极性对大学生学习专业知识和专业技能具有至关重要的作用，需要学校、教师和学生共同努力。
参考文献：
[1]钟玉海.高等教育学[M].合肥工业大学出版社，2005.
[2]懂泽芳，申晓辉.提高高等教育质量的三个基本问题探析[J].研究生教育研究，2013（4）：22.
[3]胡金波.好教育的四个维度.安徽教育网（源中国教育报），2013-04-28.
[4]童世骏.大学的教育使命-在优雅学府中培养人才.安徽教育网（源光明日报），2013-03-25.
[5]宋佳东.重视大学生创新能力培养。安徽教育网（源光明日报），2013-04-01.