【摘 要】
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一直以来,在我国因基础教育资源有限,直接导致班级学生人数众多,班级课程教学模式主要采用教师主讲、学生听课的传统授课制.在此模式主导下,教师的主体性作用表露无疑,而学生
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一直以来,在我国因基础教育资源有限,直接导致班级学生人数众多,班级课程教学模式主要采用教师主讲、学生听课的传统授课制.在此模式主导下,教师的主体性作用表露无疑,而学生作为课堂的主体受到限制,为了适应新课程理念的需要,变革现有教学模式就显得尤为紧迫和重要.本文就是开展教学评价,对小组合作学习模式在具体实施过程的使用效果和效度进行科学分析,查找问题,并探寻问题解决的途径与措施,从而增强该模式的实效性与可操作性.
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