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新一轮的课程改革将科学探究作为课程改革的突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，探究式教学作为课程改革的一个重要的标志，也是全球范围内课程改革发展的一个重要的趋势。然而，在实际的教学中，很多教师对探究式教学存在认识的误区和困惑：“神化”和“泛化”探究式教学，对课堂角色定位不准；有关应试教育与素质教育的困惑。