【摘 要】
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<正>在我国的教师队伍中,既有初入工作岗位的青年教师,也有教学经验丰富的中老年老师,他们的课堂教学存在着显著的代际差异。在倡导教师专业化成长的今天,新教师固然有许多地
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<正>在我国的教师队伍中,既有初入工作岗位的青年教师,也有教学经验丰富的中老年老师,他们的课堂教学存在着显著的代际差异。在倡导教师专业化成长的今天,新教师固然有许多地方需要向经验丰富的年长教师学习,然而,就师生关系亲密度、教师反思能力而言,新教师则优于年长教师。本文旨在研究小学教师课堂教学的差异,并探寻不同年代教师快速提升课堂教学的途径和策略。本文有针对性地选取了"60后"、"70后"、"80后"三位老师作
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