中学语文教学中的创新教育

来源 :现代语文(理论研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:ktyl2000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  素质教育是学校教育工作的重心,创新教育则是素质教育的中心。语文作为一门基础性的工具学科,在培养学生的创新精神和创新能力方面,无疑起着举足轻重的作用。因此,积极探索和努力实践语文教学中的创新教育,既是语文教师“教书育人”的社会职责所在,也是适应高考考知识、更重考素质、考能力的改革要求的教改需要,更是培养和造就知识经济时代具有可持续发展潜力的开拓性实用型人才的社会呼唤。
其他文献
<正>文帝三年,厉王拜见辟阳侯时,取出衣袖中藏的铁锥子击打辟阳侯,令随从砍了他的头,而后急奔皇宫,脱去上衣袒露臂膀,向皇上请罪。文帝可怜他是为亲报仇,便赦免了他的罪过。
《氓》是《诗经》中的名篇,被选入人教版全日制普通高级中学教科书(必 修)《语文》第三册。一般认为它是一首弃妇的怨诗,笔者喜欢读这首诗歌,但 发现教材上的注释有三处值得商榷,现考证分析如下:  一、“女也不爽,士贰其行”  教材第4页注释(20):“女子没有什么差错,男子行为却前后不一致了。爽,这里是差错的意思。贰,不专一,有二心,跟‘壹’相对。”笔者认为此处对“贰”的注释值得质疑。王引之在《经义述
“稍微”与“多少”具有相似的性质,它们都是表程度浅的副词,句法功能上都可接形容词性、动词性成分;都可接不定量词“有点儿”;都可用于比较句,也可用于非比较句。但是,深入考察语言事实后,我们发现:“稍微”与“多少”既有相同的地方,也有不同的方面。我们试图通过本文的讨论,在习得两词共同点的基础上,找到它们各自在句法功能上、语用上的独特性,在大同中找到小异,以期达到对两词正确使用的目的。    一、“稍微
建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观,它认为学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。也就是说,学生学习过程是在教师创设的情境下,借助已有的知识和经验,主动探索,积极交流,从而建立新的认知结构的过程。它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程,是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。它
在财政分权的框架上,运用中国330个地级以上城市2004~2007年平衡面板数据,对“土地财政”假说进行了验证。结果发现:财政分权正向激励了“土地财政”行为,土地出让收入弥补了财力