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摘要：随着我国科学技术的不断创新与发展，不同行业对创新人才的需求呈显著的增加趋势，同时对人们的计算机掌握能力提出了更高的要求。因此，网络商品实务专业需要教师增强对学生实践课程的重视程度，严格依照网络商品实务专业学生的学习能力、学习兴趣等进行相应的课程模式设计，为今后的网络商品实务课程教学提供借鉴。
关键词：网络商品;实务课程;教学;方法
一、网络商品实务课程的教学改革意义
对于网络商品而言，其表示我国在网络应用整体层面上涉及的贸易活动发展新趋势，其对人们的购物行为及销售模式影响相对较大。网络商品不仅改变了人们的日常生活行为习惯，而且还在一定程度上为人们的思维方式和行为习惯树立了新的标准，其影响程度将远远超过电子技术和商业本身[1]。网络商品的有利推广和应用将为我国企业带来越来越多的贸易发展机遇，对促进企业的经营和发展具有重要价值。网络商品实务课程的教学方法的不断变革，将会为企业带来最前沿的网络商品人才，对企业的发展具有核心价值[2]。
二、网络商品实务课程的教学方法
（一）学生为主体教学法
对于以学生为主体的教育模式而言，通过师生间的课堂互动增强学生自主思考能力，拓展学生的视野，在一定程度上有效激发学生的学习趣味性，此时教师可以通过一边展示一边讲解的形式，学生则一边学习理论知识一边自主练习。当教师在进行知识传授过程中，可以应用课题组设计的多媒体教学方式，对需要传授的内容进行详细讲解，增强学习环境的真实感，提高学生学习的综合感知能力。
（二）模拟实训教学法
模拟实训教学主要包括B2C线下交易、C2C交易、B2B交易、网络营销等，其涵盖了目前网络应用商品运作的几种基本模式及交易的相关流程。通过实训的形式能够在一定程度上增强学生的趣味性，使其对网络商品行业更具有敏锐性，同时还能够提高网络应用平台页面的设计制作能力，更好的为零距离就业做好准备。
（三）综合锻炼法
随着我国科学技术的不断创新和发展，网络商品销售逐渐成为我国大部分青年群体的主要购物形式，从而在一定程度上推动我国整体网络商品交易的浪潮。面对这样的机遇与挑战，任何个人、企业、商家都应尽快抓紧时机。在网络商品实务课程的教学过程中可以设置前沿广播，让学生分别按照自己的小组准备相应课题，在每节课之前通过10min的PPT讲解网络商品行业的前沿发展动态，其中包括最大的网络商品平台盈利模式等。这样不仅提高了学生的职业敏感性，而且锻炼了团队合作能力和綜合素质。
三、网络商品实务课程教学存在的问题
（一）课程设置不合理
通常情况下，在网络商品实务课程教学过程中，教师并未根据目前网络发展的最新趋势以及对人才的基本需求进行课程设置，使得课程设置在一定程度上并不满足社会对网络人才的需求。部分学校各专业对网络商品实务课程的安排几乎是一样的，使其在各专业的地位不同，学生的知识背景与需求也不尽相同，统一的网络商品实务课程设置显然不符合因材施教的教学理念，网络商品实务类课程普遍知识量大、涉及领域广，较短课时内很难将全部教学内容讲深讲细。
（二）实践教学内容所占比重较小
在我国教育体系中，部分学校仍然是重视理论基础教学，而忽视学生的自主实践能力培养，我国的网络商品实务课程也不例外。实际上，由于教学环境和条件的制约性，使得部分学校过度重视理论教学，忽视实践作用。与此同时，有些学校多媒体应用技术有限，无法有效地进行实践教学，难以激发学生的学习兴趣。学校的基础教学设备专业化不理想、教师队伍专业能力不强、资金紧张等，使其难以形成有效的教育体系，从而严重阻碍我国整体教育的发展脚步。
（三）教学考核缺乏系统性
我国部分学校的教育受到应试教学的影响相对较大，对深入发展实践基础教学的认识程度不够，教学基本考核模式缺乏一定的系统性和规则性，使其在管理过程存在显著的不足之处，对于网络商品实务课程的发展具有一定的影响。因此，对于教学考核缺乏系统性的问题需要进行科学有效地解决。
四、网络商品实务课程教学问题的应对策略
（一）完善网络课程内容设置
对于网络商品实务课程教学方式单一、教学模式不灵活、重视理论等问题，需要科学的设置网络商品实务教学课程，将理论与实践相结合，使得理论知识与实践能力在一定程度上均呈显著的增长趋势。在网络商品实务课程的基本教学过程中，既要时刻重视理论基础的重要性，也要关注实践能力培养的核心价值，积极的调动学生的学习趣味性，保持学习的自主性。
（二）提高实践教学内容占比
在网络商品实务课程开展过程中，可以与企业建立联合培养模式，这样不仅能够增强学生的基本实践能力，还能促进学生理论知识的提升。在此基础上，对于网络商品实务课程教学改革而言，还需要重视相关教育工作者的专业综合素养、教育团队的专业能力等相关内容。提高师资队伍的教学能力，注重实践能力的培养，能够让教师给学生起到示范作用，潜移默化地形成学生的兴趣培养和能力水平增强。
（三）完善教学考核标准制度
在学生的综合评价中，网络商品实务课程应建立多元模式化的评价机制，积极探索适合网络商品实务课程核心素养的教育方式，并将网络商品实务课程应用于评价的整个流程体系中。网络商品实务课程在实际教学过程中可以建立电子档案，有效的结合线上和线下的基本学习行为，从而使得网络商品实务课程的学习结果，可从知识、技能及态度等更多维度、更广视角进行科学评价。
结语
基于上述的详细分析，网络商品实务课程的基本教学改革模式，其在实际情况下是符合企业对网络商品人才需求。针对我国目前网络商品实务课程的基本教学现状，详细分析网络商品实务教学存在的问题，针对不同问题提出适应我国企业网络商品人才发展的改革措施，对网络商品人才培养具有一定的促进作用。
参考文献
[1]陈玉梅. "互联网+"下翻转课堂教学模式的构建途径探索——以企业纳税实务课程为例[J]. 商讯， 2019， 17（3）：103-104.
[2]彭静. 基于跨境电商的“网络商品实务”课程教学改革探索与实践[J]. 改革与开放， 2018，12（9）：4-27.
关键词：网络商品;实务课程;教学;方法
一、网络商品实务课程的教学改革意义
对于网络商品而言，其表示我国在网络应用整体层面上涉及的贸易活动发展新趋势，其对人们的购物行为及销售模式影响相对较大。网络商品不仅改变了人们的日常生活行为习惯，而且还在一定程度上为人们的思维方式和行为习惯树立了新的标准，其影响程度将远远超过电子技术和商业本身[1]。网络商品的有利推广和应用将为我国企业带来越来越多的贸易发展机遇，对促进企业的经营和发展具有重要价值。网络商品实务课程的教学方法的不断变革，将会为企业带来最前沿的网络商品人才，对企业的发展具有核心价值[2]。
二、网络商品实务课程的教学方法
（一）学生为主体教学法
对于以学生为主体的教育模式而言，通过师生间的课堂互动增强学生自主思考能力，拓展学生的视野，在一定程度上有效激发学生的学习趣味性，此时教师可以通过一边展示一边讲解的形式，学生则一边学习理论知识一边自主练习。当教师在进行知识传授过程中，可以应用课题组设计的多媒体教学方式，对需要传授的内容进行详细讲解，增强学习环境的真实感，提高学生学习的综合感知能力。
（二）模拟实训教学法
模拟实训教学主要包括B2C线下交易、C2C交易、B2B交易、网络营销等，其涵盖了目前网络应用商品运作的几种基本模式及交易的相关流程。通过实训的形式能够在一定程度上增强学生的趣味性，使其对网络商品行业更具有敏锐性，同时还能够提高网络应用平台页面的设计制作能力，更好的为零距离就业做好准备。
（三）综合锻炼法
随着我国科学技术的不断创新和发展，网络商品销售逐渐成为我国大部分青年群体的主要购物形式，从而在一定程度上推动我国整体网络商品交易的浪潮。面对这样的机遇与挑战，任何个人、企业、商家都应尽快抓紧时机。在网络商品实务课程的教学过程中可以设置前沿广播，让学生分别按照自己的小组准备相应课题，在每节课之前通过10min的PPT讲解网络商品行业的前沿发展动态，其中包括最大的网络商品平台盈利模式等。这样不仅提高了学生的职业敏感性，而且锻炼了团队合作能力和綜合素质。
三、网络商品实务课程教学存在的问题
（一）课程设置不合理
通常情况下，在网络商品实务课程教学过程中，教师并未根据目前网络发展的最新趋势以及对人才的基本需求进行课程设置，使得课程设置在一定程度上并不满足社会对网络人才的需求。部分学校各专业对网络商品实务课程的安排几乎是一样的，使其在各专业的地位不同，学生的知识背景与需求也不尽相同，统一的网络商品实务课程设置显然不符合因材施教的教学理念，网络商品实务类课程普遍知识量大、涉及领域广，较短课时内很难将全部教学内容讲深讲细。
（二）实践教学内容所占比重较小
在我国教育体系中，部分学校仍然是重视理论基础教学，而忽视学生的自主实践能力培养，我国的网络商品实务课程也不例外。实际上，由于教学环境和条件的制约性，使得部分学校过度重视理论教学，忽视实践作用。与此同时，有些学校多媒体应用技术有限，无法有效地进行实践教学，难以激发学生的学习兴趣。学校的基础教学设备专业化不理想、教师队伍专业能力不强、资金紧张等，使其难以形成有效的教育体系，从而严重阻碍我国整体教育的发展脚步。
（三）教学考核缺乏系统性
我国部分学校的教育受到应试教学的影响相对较大，对深入发展实践基础教学的认识程度不够，教学基本考核模式缺乏一定的系统性和规则性，使其在管理过程存在显著的不足之处，对于网络商品实务课程的发展具有一定的影响。因此，对于教学考核缺乏系统性的问题需要进行科学有效地解决。
四、网络商品实务课程教学问题的应对策略
（一）完善网络课程内容设置
对于网络商品实务课程教学方式单一、教学模式不灵活、重视理论等问题，需要科学的设置网络商品实务教学课程，将理论与实践相结合，使得理论知识与实践能力在一定程度上均呈显著的增长趋势。在网络商品实务课程的基本教学过程中，既要时刻重视理论基础的重要性，也要关注实践能力培养的核心价值，积极的调动学生的学习趣味性，保持学习的自主性。
（二）提高实践教学内容占比
在网络商品实务课程开展过程中，可以与企业建立联合培养模式，这样不仅能够增强学生的基本实践能力，还能促进学生理论知识的提升。在此基础上，对于网络商品实务课程教学改革而言，还需要重视相关教育工作者的专业综合素养、教育团队的专业能力等相关内容。提高师资队伍的教学能力，注重实践能力的培养，能够让教师给学生起到示范作用，潜移默化地形成学生的兴趣培养和能力水平增强。
（三）完善教学考核标准制度
在学生的综合评价中，网络商品实务课程应建立多元模式化的评价机制，积极探索适合网络商品实务课程核心素养的教育方式，并将网络商品实务课程应用于评价的整个流程体系中。网络商品实务课程在实际教学过程中可以建立电子档案，有效的结合线上和线下的基本学习行为，从而使得网络商品实务课程的学习结果，可从知识、技能及态度等更多维度、更广视角进行科学评价。
结语
基于上述的详细分析，网络商品实务课程的基本教学改革模式，其在实际情况下是符合企业对网络商品人才需求。针对我国目前网络商品实务课程的基本教学现状，详细分析网络商品实务教学存在的问题，针对不同问题提出适应我国企业网络商品人才发展的改革措施，对网络商品人才培养具有一定的促进作用。
参考文献
[1]陈玉梅. "互联网+"下翻转课堂教学模式的构建途径探索——以企业纳税实务课程为例[J]. 商讯， 2019， 17（3）：103-104.
[2]彭静. 基于跨境电商的“网络商品实务”课程教学改革探索与实践[J]. 改革与开放， 2018，12（9）：4-27.