【摘 要】
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十八大以来,德育工作在各项建设中占据重要的一席之地,充分表明党和政府对办好德育工作的决心和勇气.在党的方针政策的指引下,怎样落实立德树人的任务,用理想信念铸魂,成为摆在德育工作者面前的重要课题.对于教师而言,提高自身的德育意识和能力,在课堂中把这种意识和能力展现出来,最终将学生铸造成为既具有国际视野,又爱国、爱家的人才是教师的重要任务,也是德育工作的终极命题.文章的第一部分阐述了教师德育意识和德育能力的来源,伴随着国家德育政策的引导,其重要性日益凸显.文章的第二部分对教师的德育意识与德育能力的概念进行了界
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十八大以来,德育工作在各项建设中占据重要的一席之地,充分表明党和政府对办好德育工作的决心和勇气.在党的方针政策的指引下,怎样落实立德树人的任务,用理想信念铸魂,成为摆在德育工作者面前的重要课题.对于教师而言,提高自身的德育意识和能力,在课堂中把这种意识和能力展现出来,最终将学生铸造成为既具有国际视野,又爱国、爱家的人才是教师的重要任务,也是德育工作的终极命题.文章的第一部分阐述了教师德育意识和德育能力的来源,伴随着国家德育政策的引导,其重要性日益凸显.文章的第二部分对教师的德育意识与德育能力的概念进行了界定.阐述了师德意识和能力是以历史核心素养为依托,以历史教材的使用为媒介对学生进行德育的渗透.文章的第三部分阐述了提升师德意识与能力的策略.
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