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高跷表演，是我国民间优秀的传统艺术表现形式。每逢重大节日、庆祝活动，我们当地就会以蹬高跷这样的花会表演来表达喜悦的心情。它深受群众，特别是幼儿的喜爱。高跷活动的开展不仅可以丰富幼儿的生活，还能帮助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间花会的兴趣，培养民族自豪感。为此，北京市延庆区永宁幼儿园结合永宁地区的文化特色和幼儿的兴趣爱好，于每周五园本特色日开展民间花会小高跷的系列活动。
以表演激发对小高跷的热爱
我园小高跷活动的开展，在延庆区教育系統中首屈一指，得到了教委、文委以及各界的关注，在北京市第六届端午文化节开幕之前，区文委向我园小高跷发出邀请，我们将参加端午节开幕式的表演。得知这个消息后，幼儿和家长们都高兴不已，幼儿踩高跷的兴趣更加高涨了。
在主题活动中认识小高跷
制作高跷队招募海报 小高跷就要开始演出了，可是有很多人不知道我们的小高跷要演出，为此我们组织幼儿制作招募海报，幼儿积极性很高，积极出谋划策。
欣赏高跷表演 当高跷的鼓点响起，幼儿听得可认真了，他们迫不及待地议论开了，当我问你们听这个音乐是怎样的心情时，他们说“老师，我很激动，都坐不住了”“老师，我想跳舞，想跟着鼓点扭一扭”“我的心情很快乐高兴”等等。接着我带着幼儿一起欣赏了大人们的高跷表演，他们看得更认真了，还时不时有小朋友跟着做动作。在幼儿跳得正高兴的时候，我决定带幼儿到操场上去踩上真正地小高跷，穿上服饰，跟着音乐真正的感受体验踩高跷的乐趣，幼儿在这个活动中得到了快乐，感受了高跷这种独特的民间艺术的魅力。
在游戏中学会坚强、自信、感恩
在踩高跷中学会坚强独立 小高跷的运动量符合幼儿运动量，但因为幼儿不肯吃苦所以总是抱怨，几分钟就不肯走了。现在的幼儿大多数是独生子女，备受家长的宠爱，有些家长无条件地满足幼儿的要求，使幼儿容易得到许多物质享受，不懂得什么是苦，什么是累，所以小高跷让这些五六岁的幼儿有些不适应。其实，为了幼儿健康的成长，从教育的角度讲，家长应该让幼儿知道什么是苦，什么是累，努力培养幼儿适应各种环境的能力，使幼儿从小具有良好的意志品质。我们作为老师看到练小高跷的小朋友从一开始不肯吃苦，找机会偷懒，到现在变得自强自立，不依靠别人独立完成自己的事都很欣慰，觉得是小高跷这项传统活动让幼儿明白了坚持就会有结果，让幼儿能够对一件事情持之以恒，并且在踩高跷的过程中锻炼了更为独立的性格，成长得更为迅速，也更加自主。
在踩高跷中学会感恩 北京的五月中旬至下旬已是炎热无比，日光的灼晒更是让人难以忍受，但就是在酷暑之下，我们进行着小高跷的训练。家长们怕幼儿晒到中暑，都为幼儿准备了遮阳帽防晒衣，为幼儿涂抹着防晒霜，在幼儿休息的时候将阴凉的地方腾出来给幼儿，而自己站在骄阳之下，还有很多家长为幼儿熬绿豆汤为幼儿解暑，但自己在旁边等候好几个小时也舍不得喝上一口，还有的家长随身带着扇子，一有空就为幼儿扇风……
家长用看得见摸得着的事，让幼儿更加明白，父母的爱体现在很多细小的地方，是一点一滴的照顾和无微不至的体贴，而在小高跷的训练过程中，幼儿从一味的享受和被照顾，变得会把水先给家长喝，会请家长先坐下，更不再频繁地叫着爸爸妈妈。他们都体会到了父母对自己的疼爱和用心良苦。
让幼儿成为游戏主体
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调，要发挥幼儿的主动性，让幼儿成为游戏的主体，于是，我们改变教师教幼儿学的观点，变成以学促教，追随幼儿的兴趣开展高跷活动。一次活动中，老师发现幼儿一边踩高跷一边学着动画片的形象说话走路，玩得不亦乐乎。在下次活动开始的时候，我们请幼儿带来了自己想扮演的角色的服装道具，幼儿根据自己想扮演的角色，开始游戏，他们三一群俩一伙地跟着音乐玩了起来。后来我们发现原来传统的高跷游戏还可以这样玩，于是我们展开了如何更好地把高跷游戏还给幼儿的研讨会，会上老师们纷纷发言，说我们可以把高跷与户外游戏相结合，如踩高跷颠球、赶小猪、拍球等游戏。老师们带着研讨后的内容，回归到了幼儿中，请小朋友也来想想踩高跷还能做哪些游戏，幼儿这下可激动了，一听说要踩高跷做游戏都来了兴趣，幼儿通过小组讨论，用绘画的形式把自己小组想到的玩法画了出来，并和大家进行了分享，有的说可以踢足球，可以投篮，可以过障碍接力赛跑，可以跳舞等。
追随幼儿兴趣，注重幼儿在游戏中个性化的表达，老师作为观察者、支持者，及时发现幼儿的兴趣，用幼儿的学来促进老师的教，发挥幼儿在生活游戏中的主体性，减少限制与制约，让幼儿真正想玩、乐玩、会玩，把幼儿的兴趣真正还给幼儿自己。
（作者单位：北京市延庆区永宁幼儿园）
以表演激发对小高跷的热爱
我园小高跷活动的开展，在延庆区教育系統中首屈一指，得到了教委、文委以及各界的关注，在北京市第六届端午文化节开幕之前，区文委向我园小高跷发出邀请，我们将参加端午节开幕式的表演。得知这个消息后，幼儿和家长们都高兴不已，幼儿踩高跷的兴趣更加高涨了。
在主题活动中认识小高跷
制作高跷队招募海报 小高跷就要开始演出了，可是有很多人不知道我们的小高跷要演出，为此我们组织幼儿制作招募海报，幼儿积极性很高，积极出谋划策。
欣赏高跷表演 当高跷的鼓点响起，幼儿听得可认真了，他们迫不及待地议论开了，当我问你们听这个音乐是怎样的心情时，他们说“老师，我很激动，都坐不住了”“老师，我想跳舞，想跟着鼓点扭一扭”“我的心情很快乐高兴”等等。接着我带着幼儿一起欣赏了大人们的高跷表演，他们看得更认真了，还时不时有小朋友跟着做动作。在幼儿跳得正高兴的时候，我决定带幼儿到操场上去踩上真正地小高跷，穿上服饰，跟着音乐真正的感受体验踩高跷的乐趣，幼儿在这个活动中得到了快乐，感受了高跷这种独特的民间艺术的魅力。
在游戏中学会坚强、自信、感恩
在踩高跷中学会坚强独立 小高跷的运动量符合幼儿运动量，但因为幼儿不肯吃苦所以总是抱怨，几分钟就不肯走了。现在的幼儿大多数是独生子女，备受家长的宠爱，有些家长无条件地满足幼儿的要求，使幼儿容易得到许多物质享受，不懂得什么是苦，什么是累，所以小高跷让这些五六岁的幼儿有些不适应。其实，为了幼儿健康的成长，从教育的角度讲，家长应该让幼儿知道什么是苦，什么是累，努力培养幼儿适应各种环境的能力，使幼儿从小具有良好的意志品质。我们作为老师看到练小高跷的小朋友从一开始不肯吃苦，找机会偷懒，到现在变得自强自立，不依靠别人独立完成自己的事都很欣慰，觉得是小高跷这项传统活动让幼儿明白了坚持就会有结果，让幼儿能够对一件事情持之以恒，并且在踩高跷的过程中锻炼了更为独立的性格，成长得更为迅速，也更加自主。
在踩高跷中学会感恩 北京的五月中旬至下旬已是炎热无比，日光的灼晒更是让人难以忍受，但就是在酷暑之下，我们进行着小高跷的训练。家长们怕幼儿晒到中暑，都为幼儿准备了遮阳帽防晒衣，为幼儿涂抹着防晒霜，在幼儿休息的时候将阴凉的地方腾出来给幼儿，而自己站在骄阳之下，还有很多家长为幼儿熬绿豆汤为幼儿解暑，但自己在旁边等候好几个小时也舍不得喝上一口，还有的家长随身带着扇子，一有空就为幼儿扇风……
家长用看得见摸得着的事，让幼儿更加明白，父母的爱体现在很多细小的地方，是一点一滴的照顾和无微不至的体贴，而在小高跷的训练过程中，幼儿从一味的享受和被照顾，变得会把水先给家长喝，会请家长先坐下，更不再频繁地叫着爸爸妈妈。他们都体会到了父母对自己的疼爱和用心良苦。
让幼儿成为游戏主体
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调，要发挥幼儿的主动性，让幼儿成为游戏的主体，于是，我们改变教师教幼儿学的观点，变成以学促教，追随幼儿的兴趣开展高跷活动。一次活动中，老师发现幼儿一边踩高跷一边学着动画片的形象说话走路，玩得不亦乐乎。在下次活动开始的时候，我们请幼儿带来了自己想扮演的角色的服装道具，幼儿根据自己想扮演的角色，开始游戏，他们三一群俩一伙地跟着音乐玩了起来。后来我们发现原来传统的高跷游戏还可以这样玩，于是我们展开了如何更好地把高跷游戏还给幼儿的研讨会，会上老师们纷纷发言，说我们可以把高跷与户外游戏相结合，如踩高跷颠球、赶小猪、拍球等游戏。老师们带着研讨后的内容，回归到了幼儿中，请小朋友也来想想踩高跷还能做哪些游戏，幼儿这下可激动了，一听说要踩高跷做游戏都来了兴趣，幼儿通过小组讨论，用绘画的形式把自己小组想到的玩法画了出来，并和大家进行了分享，有的说可以踢足球，可以投篮，可以过障碍接力赛跑，可以跳舞等。
追随幼儿兴趣，注重幼儿在游戏中个性化的表达，老师作为观察者、支持者，及时发现幼儿的兴趣，用幼儿的学来促进老师的教，发挥幼儿在生活游戏中的主体性，减少限制与制约，让幼儿真正想玩、乐玩、会玩，把幼儿的兴趣真正还给幼儿自己。
（作者单位：北京市延庆区永宁幼儿园）