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对于初中生而言,其在接受抽象、复杂的理科知识时,形象化的思维特点并不利于高质量的理解复杂的理论知识概念,因此在初中生物教学中,教师要把握好学生形象化的思维特点,通过实验教学的组织为学生高质量理解生物知识创造条件.本文主要探究了在初中生物教学中,实验教学的组织方法,通过具体实践策略的提出以期改善初中生物的实验教学质量.