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一、注意激发学生的学习兴趣
让学生积极主动地参与教学活动是新课程的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题。在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣。
1 提出矛盾问题，引起学生的疑惑。
有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验，学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用，在解决问题中就会产生疑惑，从而激发兴趣，探求真理。
如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，教师出示这样的题：某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。小组长对售货员小张说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以卖250元。第二次又运来同样大小的西瓜。价钱也没变，小张想：何必公开卖，不如不许挑，平均每元钱可以卖2个半，每个4角钱。卖完西瓜后一算，只卖了240元，这是怎么回事呢?为何第二次比第一次少卖10元呢?学生思维的积极性被调动起来了，通过讨论分析，不难知道：两个西瓜价钱的平均数与每元钱卖的西瓜并不是一回事。
2 使枯燥的概念生动化、通俗化、形象化。
数学知识原本就是很抽象，不像语文具有描述性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要想抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。
二、注意数学与其他学科的联系
教育教学工作对教师提出要求：教师要精通两门学科知识，了解多门学科知识。课程改革后的教材体现了知识多元化，教师要意识到数学与各科间的联系，并渗透于教学过程。那么，数学与其他学科有什么联系呢?
1 数学与思想品德的联系。
如，应用题：“5年级参加植树活动，男生共植32棵，女生共植30棵，5年级共植树多少棵?”教师除了要教学生如何解题，还要对学生进行德育教育，教育学生要爱护环境、爱护大自然等。当然效果不外显，但已潜移默化地影响着学生。
2 数学与语文的联系。
学生对数学题的审题就是用语文中的文字理解来完成的；数学教学中对“三角形”、“平行线”等的理解可以通过语文中对生字词的理解进行教学辅助。当然，对“三角形”、“平行线”的认识也可以帮助学生在语文学科中对“角”、“平行”等字词的认识。
3 数学与音乐的联系。
小学生喜欢音乐是公认的。所以，我们可以把数学中枯燥无味的知识音乐化，让学生感兴趣，喜欢学。如：“乘法口诀教学”。教师可以把口诀编成儿歌教学生唱，使学生在轻松的气氛下接受知识，又能陶冶美的情操，何乐而不为?
责任编辑 杨 博
让学生积极主动地参与教学活动是新课程的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题。在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣。
1 提出矛盾问题，引起学生的疑惑。
有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验，学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用，在解决问题中就会产生疑惑，从而激发兴趣，探求真理。
如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，教师出示这样的题：某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。小组长对售货员小张说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以卖250元。第二次又运来同样大小的西瓜。价钱也没变，小张想：何必公开卖，不如不许挑，平均每元钱可以卖2个半，每个4角钱。卖完西瓜后一算，只卖了240元，这是怎么回事呢?为何第二次比第一次少卖10元呢?学生思维的积极性被调动起来了，通过讨论分析，不难知道：两个西瓜价钱的平均数与每元钱卖的西瓜并不是一回事。
2 使枯燥的概念生动化、通俗化、形象化。
数学知识原本就是很抽象，不像语文具有描述性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要想抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。
二、注意数学与其他学科的联系
教育教学工作对教师提出要求：教师要精通两门学科知识，了解多门学科知识。课程改革后的教材体现了知识多元化，教师要意识到数学与各科间的联系，并渗透于教学过程。那么，数学与其他学科有什么联系呢?
1 数学与思想品德的联系。
如，应用题：“5年级参加植树活动，男生共植32棵，女生共植30棵，5年级共植树多少棵?”教师除了要教学生如何解题，还要对学生进行德育教育，教育学生要爱护环境、爱护大自然等。当然效果不外显，但已潜移默化地影响着学生。
2 数学与语文的联系。
学生对数学题的审题就是用语文中的文字理解来完成的；数学教学中对“三角形”、“平行线”等的理解可以通过语文中对生字词的理解进行教学辅助。当然，对“三角形”、“平行线”的认识也可以帮助学生在语文学科中对“角”、“平行”等字词的认识。
3 数学与音乐的联系。
小学生喜欢音乐是公认的。所以，我们可以把数学中枯燥无味的知识音乐化，让学生感兴趣，喜欢学。如：“乘法口诀教学”。教师可以把口诀编成儿歌教学生唱，使学生在轻松的气氛下接受知识，又能陶冶美的情操，何乐而不为?
责任编辑 杨 博