【摘 要】
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从认知结构观点来看,“深度学习”是一种理解性的学习,注重学习思维的批判性、学习内容的整合性、知识体系的建构性和知识学习的迁移性.指向深度学习的数学课堂教学需要深入
【机 构】
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合肥师范学院数学与统计学院 安徽 合肥 230601
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从认知结构观点来看,“深度学习”是一种理解性的学习,注重学习思维的批判性、学习内容的整合性、知识体系的建构性和知识学习的迁移性.指向深度学习的数学课堂教学需要深入追问学什么、怎么学、学得怎么样三个教学本源问题,其教学策略应当注重数学知识对象的多重表征、数学学习脚手架的适时搭建、数学学习问题的逻辑引领、数学学习方法的积极反思等.
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