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【摘要】著名英国语言学家D.A.Wilkins说:"没有语法不能传达很多东西,没有词汇就不能传达任何东西。"词汇是英语学习的基石和砖块,为了提高不同阶段学生单词的记忆效率,教师应教不同阶段的学生采用不同的巧记方法来扩大英语的词汇量。
【关键词】引导学生巧记英语单词
词汇是学习英语的基础，词汇过关了，语法就会相对简单些。传统英语单词的教学，只是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械的读，背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，总是忘，忘了又记，记了忘。现代的单词教学，可以采用多媒体，动作，实物，图片，等一些比较直观的东西加深学生对单词的印象，还可以根据需要利用简略的解释，同义词，反义词，同音词，等多种方法帮助学生记忆单词；使学生的记忆单词的兴趣提高，积极参与的意识增强。
一、小学生巧记英语单词的方法
(一) 歌曲记忆法。例如教学颜色时可以编一小段歌词：红色红色red，黄色黄色yellow,蓝色蓝色blue…，再配上《数鸭子》的曲调。学生会很快达到听读认的教学要求，有的学生还会写单词了。
(二) 简笔画记忆法。在教学过程中，对于一些意思相近或难懂的单词，用简笔画的方式来教学，小学生会一目了然。例如，讲解smile, laugh
读音相同的[s∧n],sun 和son.
(三) 动作、实物、卡片记忆法。小学生都有好动的特点，讲解一些动词可直接比动作效果会很好。例如讲解：run 跑， jump 跳， sing 唱歌， dance跳舞，等单词时。讲解一些食物的单词时，带上食物或卡片小学生会非常喜欢，例如：milk牛奶， bread面包，water 水，apple苹果，banana香蕉等。
二、初中生巧记英语单词的方法
(一) 音标发音记忆法。这是最普通最常用的方法。初中英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并掌握一定的读音规则，背起单词来就会轻松愉快。例如：congratulations这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读，就能会拼写。按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。
(二) 联想记忆法。在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等；许多品牌电池的外包装上有（battery电池）字样，许多洗发精瓶外有shampoo（洗发水）字样，如果长期坚持下支，效果就会很好。
(三) 谐趣记忆法。谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。如：morose（忧伤的，郁闷的）=mo（方言，没有） rose（玫瑰），试想，“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？ponderous（笨重的），听发音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖得要死”，能不“笨重”吗？business（商业、生意）=bus（公共汽车） in（在、、、里） e(鹅) ss（两条蛇），在一辆公共汽车里，一只鹅和两条蛇正在谈生意。
三、高中生巧记英语单词的方法
(一) 合成记忆法。在英语词汇里的合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。例如：1 football n. 足球，足球比赛 〔foot脚、足，ball球；主要*脚踢来进行的球赛〕；2 himself pron. 他自己，他亲自 〔him他，self自己〕；3 overcome vt. 战胜，克服 〔over越过，come来；努力地越过各种障碍而来〕；4 sometime ad. 将来某个时候，过去某个时候 〔some某一，time时候〕；5 widespread a. 分布广的，散布广的 〔wide宽广的，spread散布、蔓延。
(二) 明察秋毫记忆法。英语词汇中的同音词、近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。例如：1 flour n. 面粉，粉状物 〔同音词〕花(flower)蜜像面粉(flour)；2 path n. 小路，小径 〔近音词〕经过(pass)小路(path)；3 toe n. 脚趾，足尖 〔近形词〕足尖(toe)就是脚的顶端(top)；由近形词比较记忆法还可引伸出同尾词比较记忆法：4 flood n. 洪水，水灾 〔同尾词〕洪水(flood)之中，木头(wood)漂流；5 scream vi. 尖叫 n. 尖叫声 〔同尾词〕夜里做恶梦(dream)，发出尖叫声(scream)。
(三) 词形颠倒法。将汉字"干"颠倒过来写就是"士"，再将"由"颠倒一下就成了"甲"，这是一种简捷的汉字识记方法。无独有偶，在英语词汇里存在同样的情况。例如：1 evil n. 罪恶〔颠倒词〕生活(live)一颠倒，变成了罪恶(evil)；2 net n. 网〔颠倒词〕十(ten)张网(net)；3 pot n. 壶，罐〔颠倒词〕壶(pot)的盖子在其顶端(top)；4 nut n. 果仁，干果〔颠倒词〕吞〈tun〉食果仁(nut)。
总之，词汇就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。“无论哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”因此，在英语单词记忆的教学过程中要讲究方式、方法，自觉遵循记忆规律，才能加强记忆，提高记忆效率。
参考文献：
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（2）陈伟春;浅谈初中英语单词教学[J]
（3）官步芳·在小组合作学习中扩大学生的词汇量[J]
（4）汪榕培，2000，《英语词汇学研究》[M]
（5）余德敏，2002，“探索英语词汇教学”[J]