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【摘 要】经过一个世纪的发展，美国的高等教育形成了完备的学校体系和鲜明的办学特色，尤其在发挥自身优势、注重服务社会等方面，对我国蓬勃发展的高等教育具有重要的借鉴启示作用。
【关键词】美国 高等教育 服务 启示
一、美国高等教育服务职能的发展历程
高校的社会服务职能最早在美国出现，早在建国以前，富兰克林的教育实践就证实了这一点，他于1755年创建的宾夕法尼亚学院，体现了世俗性的特点，与殖民地时其他八所学院形成了对照。1862年，国会通过了《莫雷尔法案》，为高校社会服务职能的产生提供了法律依据。20世纪初，“威斯康辛思想”得到了社会的认可。1914年，国会通过了《史密斯—来沃法》，拨款支持高等学校传播有关农业和家庭的实用信息。此后，高校的服务又延伸到其他方面，创造出许多新的服务形式。随着时代的发展，学者在理论方面也进行了不断地探索，成果包括《耶鲁报告》、纽曼的《自由主义》、赫钦斯的《美国高等教育》、克尔的《大学的功用》等，这些都表明美国高等学校为社会承担越来越多的服务职能。
二、当代美国高等教育的服务职能
（一）科技带头
美国的高校凭借自身的师资设备、技术优势服务于当地的经济建设，充分发挥了科技带头的作用。如果说哈佛大学与耶鲁大学代表着美国传统的人文精神，那么，斯坦福大学则是21世纪科技精神的象征。早在1995年，斯坦福大学1300多名教授中，就有十位诺贝尔奖得主，5位普利策奖得主，142位国家科学奖得主。正是有这些强大的技术力量的支持，才能在它旁边建起美国高科技园区——硅谷。所以，斯坦福大学是硅谷产生的“摇篮”。
（二）社区服务
美国大学对周边社区也做出了贡献，它对社区的服务主要以教育培训、科学技术普及、文化艺术开放、社区规划等为主，各校根据自己的资源，充分发掘自己的服务优势，方式灵活多样。例如，哥伦比亚大学由于师范学院实力很强，所以主要以教育培训为主；麻省理工学院因以理工见长，则主要在科学技术方面服务当地社区。
（三）成人继续教育
“终身教育”的观念在美国深入人心。社会各界到大学学习，并不仅仅是为了就业，而是为了人的终身发展。在哈佛大学等许多名校，学生来源非常广泛，有的是在事业小成中途来“加油”的，有的是为了扩大视野而走进大学课堂的。美国大学为他们提供知识服务，各校纷纷修改了入学的年龄限制，还有一些高校开展了有特色的成人教育。例如，达特茅斯学院建立起“校友大学”，为该校早年毕业生开设一些课程来满足他们现在的特殊需求；哈佛大学在80年代就提出“无墙大学”的口号，满足社会各界人士的需求。
（四）关注社会热点问题
高校關注环保问题也成为体现高校社会服务职能的一个组成部分。1991年，当尼尔·陆登廷接任哈佛大学校长时，他就提出要将学校资源用于解决现代生活实际问题，他特别强调保护全球环境的重要性。例如，在范德比尔特大学，开设了以环境工程为主题的特色教学；普林斯顿大学则开设了生态学课程；威斯康辛大学协助1390家企业治理环境污染问题。
三、启示
（一）鼓励科研创新
国家的科技竞争力很大程度上是以大学的科研创新为基础的，而大学的科研和创新能力来自学者的学术潜力以及对科学的执着与追求。因此大学要让学者和学生安于学问、热爱学问，即便处在浮躁的社会环境中，大学也应当有意识地唤起和保护学者对学问追求的兴趣和热情，使他们不受学问之外种种利益的干扰，安于在实验室做学问，把精力投入到科学发展上来，这样才能真正担负起科研创新的重任。
（二）重视学生服务意识的培养
大学应致力于大学生思想精神上的培养，使他们在诸如社会责任、社会诚信等方面有一种自觉地担当。当前我国大学还存在不少问题，例如，我们缺乏对大学生进行节约能源意识、环境保护意识和艰苦奋斗精神的教育。由于不了解我国的国情，我们的大学生尚未建立节约能源、保护环境、艰苦奋斗的责任意识和科学发展观的重要认识。大学需要在喧闹的、变迁加速的社会环境中安静下来重新思考教育的真谛，并从大学自身的教育改善找到培养社会所需的德才兼备的大学生的有效途径。
（三）学校找准自己的办学特色
大学必须根据自己办学的现实条件、所处社会的发展需要设定符合大学发展规律的长远目标。我国高等学校的情况和条件各有不同，所以不同类型、不同层次的高校对自己应当承担的社会职能可以有所侧重。各校应当从自己的实际出发，承担力所能及的社会职能。一方面，本科院校要杜绝与高职院校争生源、低层次办学现象的出现；另一方面，高职院校也必须定位于实用型、技能型人才的培养，做到有所为有所不为。总之，不同办学属性和层次的大学应当有一个根据自己的现实基础和当地需要而确定的发展定位。
（四）教学计划与社会热点相结合
调整教学内容，增加一些社会实践课程，使得大学生学以致用。另外，对于成人的服务，我国高校投入的精力还远远不能满足社会的需要，成人高等继续教育还未成规模。而实际上，为成人提供服务是高等教育服务社会、服务大众的最直接方式。所以，我们在兴办成人教育时要注意设计完善的教学计划，发展多学科、多层次、多规格、多种形式的教育，更好地发挥高校的服务职能。
【参考文献】
[1]王英杰.美国高等教育发展与改革百年回眸[J].高等教育研究，2000（1）：34.
[2]美：亚伯拉罕·弗莱克斯纳.现代大学论[M].徐辉，陈晓菲译.杭州：浙江教育出版社，2001（30）.
[3]罗伯特·赫钦斯.美国高等教育[M].汪利兵译.杭州：浙江教育出版社，1999.
[4]约翰·布鲁贝克.高等教育哲学[M]. 王承绪，徐辉译.浙江教育出版社.
[5]孙冰红.大学教育与社会发展论[M].中国社会科学出版社，2009.
【关键词】美国 高等教育 服务 启示
一、美国高等教育服务职能的发展历程
高校的社会服务职能最早在美国出现，早在建国以前，富兰克林的教育实践就证实了这一点，他于1755年创建的宾夕法尼亚学院，体现了世俗性的特点，与殖民地时其他八所学院形成了对照。1862年，国会通过了《莫雷尔法案》，为高校社会服务职能的产生提供了法律依据。20世纪初，“威斯康辛思想”得到了社会的认可。1914年，国会通过了《史密斯—来沃法》，拨款支持高等学校传播有关农业和家庭的实用信息。此后，高校的服务又延伸到其他方面，创造出许多新的服务形式。随着时代的发展，学者在理论方面也进行了不断地探索，成果包括《耶鲁报告》、纽曼的《自由主义》、赫钦斯的《美国高等教育》、克尔的《大学的功用》等，这些都表明美国高等学校为社会承担越来越多的服务职能。
二、当代美国高等教育的服务职能
（一）科技带头
美国的高校凭借自身的师资设备、技术优势服务于当地的经济建设，充分发挥了科技带头的作用。如果说哈佛大学与耶鲁大学代表着美国传统的人文精神，那么，斯坦福大学则是21世纪科技精神的象征。早在1995年，斯坦福大学1300多名教授中，就有十位诺贝尔奖得主，5位普利策奖得主，142位国家科学奖得主。正是有这些强大的技术力量的支持，才能在它旁边建起美国高科技园区——硅谷。所以，斯坦福大学是硅谷产生的“摇篮”。
（二）社区服务
美国大学对周边社区也做出了贡献，它对社区的服务主要以教育培训、科学技术普及、文化艺术开放、社区规划等为主，各校根据自己的资源，充分发掘自己的服务优势，方式灵活多样。例如，哥伦比亚大学由于师范学院实力很强，所以主要以教育培训为主；麻省理工学院因以理工见长，则主要在科学技术方面服务当地社区。
（三）成人继续教育
“终身教育”的观念在美国深入人心。社会各界到大学学习，并不仅仅是为了就业，而是为了人的终身发展。在哈佛大学等许多名校，学生来源非常广泛，有的是在事业小成中途来“加油”的，有的是为了扩大视野而走进大学课堂的。美国大学为他们提供知识服务，各校纷纷修改了入学的年龄限制，还有一些高校开展了有特色的成人教育。例如，达特茅斯学院建立起“校友大学”，为该校早年毕业生开设一些课程来满足他们现在的特殊需求；哈佛大学在80年代就提出“无墙大学”的口号，满足社会各界人士的需求。
（四）关注社会热点问题
高校關注环保问题也成为体现高校社会服务职能的一个组成部分。1991年，当尼尔·陆登廷接任哈佛大学校长时，他就提出要将学校资源用于解决现代生活实际问题，他特别强调保护全球环境的重要性。例如，在范德比尔特大学，开设了以环境工程为主题的特色教学；普林斯顿大学则开设了生态学课程；威斯康辛大学协助1390家企业治理环境污染问题。
三、启示
（一）鼓励科研创新
国家的科技竞争力很大程度上是以大学的科研创新为基础的，而大学的科研和创新能力来自学者的学术潜力以及对科学的执着与追求。因此大学要让学者和学生安于学问、热爱学问，即便处在浮躁的社会环境中，大学也应当有意识地唤起和保护学者对学问追求的兴趣和热情，使他们不受学问之外种种利益的干扰，安于在实验室做学问，把精力投入到科学发展上来，这样才能真正担负起科研创新的重任。
（二）重视学生服务意识的培养
大学应致力于大学生思想精神上的培养，使他们在诸如社会责任、社会诚信等方面有一种自觉地担当。当前我国大学还存在不少问题，例如，我们缺乏对大学生进行节约能源意识、环境保护意识和艰苦奋斗精神的教育。由于不了解我国的国情，我们的大学生尚未建立节约能源、保护环境、艰苦奋斗的责任意识和科学发展观的重要认识。大学需要在喧闹的、变迁加速的社会环境中安静下来重新思考教育的真谛，并从大学自身的教育改善找到培养社会所需的德才兼备的大学生的有效途径。
（三）学校找准自己的办学特色
大学必须根据自己办学的现实条件、所处社会的发展需要设定符合大学发展规律的长远目标。我国高等学校的情况和条件各有不同，所以不同类型、不同层次的高校对自己应当承担的社会职能可以有所侧重。各校应当从自己的实际出发，承担力所能及的社会职能。一方面，本科院校要杜绝与高职院校争生源、低层次办学现象的出现；另一方面，高职院校也必须定位于实用型、技能型人才的培养，做到有所为有所不为。总之，不同办学属性和层次的大学应当有一个根据自己的现实基础和当地需要而确定的发展定位。
（四）教学计划与社会热点相结合
调整教学内容，增加一些社会实践课程，使得大学生学以致用。另外，对于成人的服务，我国高校投入的精力还远远不能满足社会的需要，成人高等继续教育还未成规模。而实际上，为成人提供服务是高等教育服务社会、服务大众的最直接方式。所以，我们在兴办成人教育时要注意设计完善的教学计划，发展多学科、多层次、多规格、多种形式的教育，更好地发挥高校的服务职能。
【参考文献】
[1]王英杰.美国高等教育发展与改革百年回眸[J].高等教育研究，2000（1）：34.
[2]美：亚伯拉罕·弗莱克斯纳.现代大学论[M].徐辉，陈晓菲译.杭州：浙江教育出版社，2001（30）.
[3]罗伯特·赫钦斯.美国高等教育[M].汪利兵译.杭州：浙江教育出版社，1999.
[4]约翰·布鲁贝克.高等教育哲学[M]. 王承绪，徐辉译.浙江教育出版社.
[5]孙冰红.大学教育与社会发展论[M].中国社会科学出版社，2009.