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摘要：爱因斯坦说过“：兴趣是最好的老师。”在农村生物教学中如何培养学生的学习兴趣便成了初中生物教师在教学过程中面对的关键问题。在生物教学中如何让学生乐于学习，对学生的学习兴趣的培养显得尤为重要。通过提高学习兴趣，可以有效地提高课堂效率。
关键词：初中生物；教学；学习兴趣
初中生物作為“皮肤科”是不参加中考的，这就决定了大部分学生对生物这门课程的轻视，导致学习积极性不高。教师在教学中如何转变学生的学习方式，使学生消除消极的学习态度？这是一个值得我们重视的问题。下面我就针对我自身的教学经验，谈谈个人的体会：
一、巧妙的设计课堂导入提高学生的学习兴趣
教师可以通过做一些小的游戏活动引入新课的学习。例如，在教授《人体对外界环境的感知》一节时，在导入环节，遮住某位同学的眼睛，请其用耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官去辨别物体（如柠檬与橙子、啤酒与汽水、糖水与清水）或是辨别班里某位同学的声音等。通过导入过程，学生对本节课产生了浓厚的学习兴趣，提高了学生的积极性。
二、通过角色扮演提高学生的学习兴趣
在课堂教学中可以设计活动，组织学生进行角色扮演，让他们融入情境中去感受和体会。例如，在《生物与环境组成生态系统》一节，在介绍生态系统中每个成分的作用时，可以假设你是生态系统中的某个成分（生产者、消费者、分解者或非生物部分：阳光、空气、水），小组讨论交流。这样不仅能让枯燥的知识变得活泼有趣，也会让学生产生强烈的共鸣，提高了课堂效率。
三、广泛联系实际提高学生的学习兴趣
生物科学与实际联系紧密，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如，在学习“食品安全”这部分内容时，可以让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食袋进行分析研究，关注食品包装袋上的有关营养成分，是否有“QS”企业食品生产许可标志以及添加剂、生产日期、保质期、生产厂家以及厂家地址等内容。学生通过仔细观察便可了解在生活中如何注意食品安全，再让学生表达交流，这样不仅提高学生的学习兴趣，也让学生增加了生活经验。
四、有效组织实验教学，提高学生的学习兴趣
实验教学既是一类探究活动，又是生物教学的基本形式之一。通过实验教学不仅可以培养学生的观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。而且能激发学生学习知识的兴趣，巩固理论知识。初中生有好奇、好动、探索求知欲强等心理特点，在实验探究中，学生可动手、动脑，可从中获得满足感，因此可把实验教学作为激发培养学习兴趣的一种有效途径。比如在讲观察蚯蚓的实验时，课前老师可以带着部分学生一起在校园找蚯蚓，学生的积极性很高，课堂实验效果良好。
总之，学习兴趣是学生学习最好的老师，在教学过程中只有重视学生学习兴趣的培养才能让学生在课堂上充分发挥主动性，快乐的参与到课堂教学中。也只有这样长期的坚持，才能逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，从而达到新课程标准的基本理念。
关键词：初中生物；教学；学习兴趣
初中生物作為“皮肤科”是不参加中考的，这就决定了大部分学生对生物这门课程的轻视，导致学习积极性不高。教师在教学中如何转变学生的学习方式，使学生消除消极的学习态度？这是一个值得我们重视的问题。下面我就针对我自身的教学经验，谈谈个人的体会：
一、巧妙的设计课堂导入提高学生的学习兴趣
教师可以通过做一些小的游戏活动引入新课的学习。例如，在教授《人体对外界环境的感知》一节时，在导入环节，遮住某位同学的眼睛，请其用耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官去辨别物体（如柠檬与橙子、啤酒与汽水、糖水与清水）或是辨别班里某位同学的声音等。通过导入过程，学生对本节课产生了浓厚的学习兴趣，提高了学生的积极性。
二、通过角色扮演提高学生的学习兴趣
在课堂教学中可以设计活动，组织学生进行角色扮演，让他们融入情境中去感受和体会。例如，在《生物与环境组成生态系统》一节，在介绍生态系统中每个成分的作用时，可以假设你是生态系统中的某个成分（生产者、消费者、分解者或非生物部分：阳光、空气、水），小组讨论交流。这样不仅能让枯燥的知识变得活泼有趣，也会让学生产生强烈的共鸣，提高了课堂效率。
三、广泛联系实际提高学生的学习兴趣
生物科学与实际联系紧密，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如，在学习“食品安全”这部分内容时，可以让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食袋进行分析研究，关注食品包装袋上的有关营养成分，是否有“QS”企业食品生产许可标志以及添加剂、生产日期、保质期、生产厂家以及厂家地址等内容。学生通过仔细观察便可了解在生活中如何注意食品安全，再让学生表达交流，这样不仅提高学生的学习兴趣，也让学生增加了生活经验。
四、有效组织实验教学，提高学生的学习兴趣
实验教学既是一类探究活动，又是生物教学的基本形式之一。通过实验教学不仅可以培养学生的观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。而且能激发学生学习知识的兴趣，巩固理论知识。初中生有好奇、好动、探索求知欲强等心理特点，在实验探究中，学生可动手、动脑，可从中获得满足感，因此可把实验教学作为激发培养学习兴趣的一种有效途径。比如在讲观察蚯蚓的实验时，课前老师可以带着部分学生一起在校园找蚯蚓，学生的积极性很高，课堂实验效果良好。
总之，学习兴趣是学生学习最好的老师，在教学过程中只有重视学生学习兴趣的培养才能让学生在课堂上充分发挥主动性，快乐的参与到课堂教学中。也只有这样长期的坚持，才能逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，从而达到新课程标准的基本理念。