【摘 要】
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运用文献资料法,探讨了"身心二元论"对人身心关系的错误认识,分析了这些错误认识对学校体育实践的消极影响,继而提出了提高学校体育地位的对策。研究认为:在本质上,人的身体
【机 构】
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华北电力大学,北京体育大学教育学院
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“文化自觉视域下中国体育哲学的本土化构建研究”(2016QN001);中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“中美体育哲学比较研究”(2015QN015)
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运用文献资料法,探讨了"身心二元论"对人身心关系的错误认识,分析了这些错误认识对学校体育实践的消极影响,继而提出了提高学校体育地位的对策。研究认为:在本质上,人的身体是"社会化了的身体",而学校体育则是面向个人"社会身体"的整体教育,对教育培养出真正意义上的"全人"有着特殊且重要的作用;"身心二元论"蕴藏着对"意识"的张扬和对"身体"的贬抑,它是学校体育走向弱势的思想根源;使学校体育重回其应有的核心地位,就要在教育观念层面完成对意识的祛魅,在教育制度层面,推动课程及教育评价制度的改革,在教育实施过程中,构建学校体育工作的全员参与机制。
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