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【摘要】高中语文高效课堂的构建，可以提升语文课堂教学效率，也可以有效提升学生的学习效果，是每个教师和学生都应该努力达到的目标。从一线课堂教学中进行了探索和尝试，也取得了一定的效果。
【关键词】高中语文 高效课堂 素质教育 构建策略
一、影视作品引入课堂，激活高中语文课堂
作为一名高中语文教师，笔者的体会是高中語文越来越难教，因为语文从侧重背诵，到变成了侧重理解和阅读，而且题型越来越灵活，对语文学习能力的提升也越来越高。因此，高效课堂的构建呼声自然就越来越高，让学生在单位时间内学习到更多的知识，提升更高的能力，是师生共同的追求。
笔者在高中语文课堂教学中，首先希望把语文教活，不单单局限于课堂知识和课本知识，而是拓宽学生的眼界。例如，《哪吒之魔童出世》电影播放后，笔者鼓励有条件的学生观看电影，撰写心得。通过这种方式，鼓励学生对中华传统文化的传承和创新。同时理解电影中所蕴含的深刻道理，电影的有趣在于从不同的角度去解读，可以有不同的体会。例如，太乙真人的玩忽职守酿成大错，敖丙和哪吒的朋友情，哪咤和太乙真人的师生情，李靖和百姓的军民情，等等，这些都是可以让学生进行思考的内容，这部分内容完全可以经过学生的思考变成学生的作文素材，当教师把这些内容引入到语文课堂，明显地增添了语文课堂的魅力，激活了语文课堂的效果。
二、通过微课，突破重点难点
在高中语文教学中，有很多重难点知识，如果仅仅依靠教师的课上讲解，课上时间完全不够，并且讲解起来可能颇费口舌。因此，为了提升课堂教学效率，笔者通过制作微课，把语文教学中的一些重难点知识，通过微课的形式，给学生进行讲解，极大地提升了课堂教学的效果。
例如，在学习一些古文中，一些字词的讲解，一些通假字或者句子的解释，如果仅仅依靠自己的讲解，费时费力，效果也不明显，这时候通过微课，能够高效地展示给学生，节约了教师书写板书的时间，也通过视频的形式增强了形象性，教师可以通过不同渠道和学生分享，学生就有了二次学习的机会，便于不同基础的学生掌握重难点知识。
三、利用丰富的网络资源，让课堂素材丰富化
高中语文课堂上有很多需要朗读或者需要学生观赏的内容，虽然很多语文教师的嗓音都非常美，但是如果都依靠教师在课堂上的朗读，或者让一些朗读比较好的学生进行朗读，或多或少地都不能展现语文之美，面对这种情况，笔者依托丰富的网络资源，给学生选择了大量的朗读视频，借助这些优秀同行的朗读作品，让学生体会到语文的音韵之美，体会到朗读之美。
同时，笔者也通过网络资源，给学生搜集了大量的素材，通过多媒体手段给学生呈现，丰富了学生的视野，也丰富了语文课堂。
四、给学生推荐优秀图书，掀起阅读之风
语文高效课堂的构建，离不开学生的大量阅读。众所周知，随着新一轮课程改革，对学生阅读能力的要求也提高了。首先，是阅读量的增加;其次，阅读难度的提升。从改革的趋势来看，很多地方的语文试卷不仅要提升难度，可能在分值上可能也会有所提升。而阅读有关系到学生其他方面能力的提升，鉴于这种情况，笔者大力地鼓励学生进行阅读，提升自己的阅读能力。学生在阅读时，除了阅读教育部规定的必须阅读的书籍，同时笔者也给学生推荐一些优秀的阅读书目。为了能把最好的作品推荐给学生，不浪费学生有限的阅读时间，笔者以长篇小说奖--茅盾文学奖为参考，通过茅盾文学奖获奖书目，给学生筛选了诸如《穆斯林的葬礼》《南方有嘉木》《平凡的世界》《少年天子》，等等，这些作品符合学生的审美需求，同时也能够给学生一定的激励作用，指导了学生的人生观和价值观的发展。
除了教师给学生推荐作品，学生自己也可以凭借自己的兴趣选择一些文学作品，这样同样也能丰富学生的阅读视野，激发学生学习语文的兴趣。单纯地阅读，可能效果也会大打折扣，笔者要求学生一边做阅读，一边摘抄优美的句子，写下反思，这样收获就大过单纯的阅读。
总之，构建高效的高中语文课堂，落实素质教育的目标，是每个教师都要突破的课题。需要教师的精心设计，也需要学生的全力配合，而正确的方法和途径，能够极大地提升效率，较快地实现目标。
参考文献：
[1]杨逸.探讨高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].中国校外教育，2019，（11）.
[2]王秋菊.优化引导策略，构建自主语文课堂[J].教育观察，2016，（10）.
[3]王艳萍.中学语文中思维引导型教学的实践与探究[J].新课程，2016，（07）.
[4]陈宏.高中语文自主学习课堂模式初探[J].科学咨询，2018，（03）.
[5]谢旭芳.高中语文自主学习教学策略[J].基础教育研究，2017，（01）.
【关键词】高中语文 高效课堂 素质教育 构建策略
一、影视作品引入课堂，激活高中语文课堂
作为一名高中语文教师，笔者的体会是高中語文越来越难教，因为语文从侧重背诵，到变成了侧重理解和阅读，而且题型越来越灵活，对语文学习能力的提升也越来越高。因此，高效课堂的构建呼声自然就越来越高，让学生在单位时间内学习到更多的知识，提升更高的能力，是师生共同的追求。
笔者在高中语文课堂教学中，首先希望把语文教活，不单单局限于课堂知识和课本知识，而是拓宽学生的眼界。例如，《哪吒之魔童出世》电影播放后，笔者鼓励有条件的学生观看电影，撰写心得。通过这种方式，鼓励学生对中华传统文化的传承和创新。同时理解电影中所蕴含的深刻道理，电影的有趣在于从不同的角度去解读，可以有不同的体会。例如，太乙真人的玩忽职守酿成大错，敖丙和哪吒的朋友情，哪咤和太乙真人的师生情，李靖和百姓的军民情，等等，这些都是可以让学生进行思考的内容，这部分内容完全可以经过学生的思考变成学生的作文素材，当教师把这些内容引入到语文课堂，明显地增添了语文课堂的魅力，激活了语文课堂的效果。
二、通过微课，突破重点难点
在高中语文教学中，有很多重难点知识，如果仅仅依靠教师的课上讲解，课上时间完全不够，并且讲解起来可能颇费口舌。因此，为了提升课堂教学效率，笔者通过制作微课，把语文教学中的一些重难点知识，通过微课的形式，给学生进行讲解，极大地提升了课堂教学的效果。
例如，在学习一些古文中，一些字词的讲解，一些通假字或者句子的解释，如果仅仅依靠自己的讲解，费时费力，效果也不明显，这时候通过微课，能够高效地展示给学生，节约了教师书写板书的时间，也通过视频的形式增强了形象性，教师可以通过不同渠道和学生分享，学生就有了二次学习的机会，便于不同基础的学生掌握重难点知识。
三、利用丰富的网络资源，让课堂素材丰富化
高中语文课堂上有很多需要朗读或者需要学生观赏的内容，虽然很多语文教师的嗓音都非常美，但是如果都依靠教师在课堂上的朗读，或者让一些朗读比较好的学生进行朗读，或多或少地都不能展现语文之美，面对这种情况，笔者依托丰富的网络资源，给学生选择了大量的朗读视频，借助这些优秀同行的朗读作品，让学生体会到语文的音韵之美，体会到朗读之美。
同时，笔者也通过网络资源，给学生搜集了大量的素材，通过多媒体手段给学生呈现，丰富了学生的视野，也丰富了语文课堂。
四、给学生推荐优秀图书，掀起阅读之风
语文高效课堂的构建，离不开学生的大量阅读。众所周知，随着新一轮课程改革，对学生阅读能力的要求也提高了。首先，是阅读量的增加;其次，阅读难度的提升。从改革的趋势来看，很多地方的语文试卷不仅要提升难度，可能在分值上可能也会有所提升。而阅读有关系到学生其他方面能力的提升，鉴于这种情况，笔者大力地鼓励学生进行阅读，提升自己的阅读能力。学生在阅读时，除了阅读教育部规定的必须阅读的书籍，同时笔者也给学生推荐一些优秀的阅读书目。为了能把最好的作品推荐给学生，不浪费学生有限的阅读时间，笔者以长篇小说奖--茅盾文学奖为参考，通过茅盾文学奖获奖书目，给学生筛选了诸如《穆斯林的葬礼》《南方有嘉木》《平凡的世界》《少年天子》，等等，这些作品符合学生的审美需求，同时也能够给学生一定的激励作用，指导了学生的人生观和价值观的发展。
除了教师给学生推荐作品，学生自己也可以凭借自己的兴趣选择一些文学作品，这样同样也能丰富学生的阅读视野，激发学生学习语文的兴趣。单纯地阅读，可能效果也会大打折扣，笔者要求学生一边做阅读，一边摘抄优美的句子，写下反思，这样收获就大过单纯的阅读。
总之，构建高效的高中语文课堂，落实素质教育的目标，是每个教师都要突破的课题。需要教师的精心设计，也需要学生的全力配合，而正确的方法和途径，能够极大地提升效率，较快地实现目标。
参考文献：
[1]杨逸.探讨高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].中国校外教育，2019，（11）.
[2]王秋菊.优化引导策略，构建自主语文课堂[J].教育观察，2016，（10）.
[3]王艳萍.中学语文中思维引导型教学的实践与探究[J].新课程，2016，（07）.
[4]陈宏.高中语文自主学习课堂模式初探[J].科学咨询，2018，（03）.
[5]谢旭芳.高中语文自主学习教学策略[J].基础教育研究，2017，（01）.