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摘 要：高效课堂就是要在有限的课堂时间内，让学生获得更多的发展。要使课堂能够高效，教师必须创设一种以人为本，以学生为中心的课堂环境，设计出尊重学生的观点、问题，营造鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。
关键词：高效课堂 学习兴趣 反思
结合中等职业学校教学实际，笔者认为上好高效课应该注意以下几点。
一、课前需要做好充分的准备
“台上一分钟，台下十年功”。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，主要在于导学案的设计。
我们课前必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择教学“切入点，”合理设计导学案。古人云：“学起于思，思起于疑。”教师应合理设置问题，激发学生积极地思考问题。如在编制《螺纹种类及应用》导学案时，可有针对性地提出以下问题：台虎钳中螺纹是什么形状？自行车轴上螺纹是什么形状？车床上丝杠螺纹是什么形状？三种螺纹截面形状是否相同？为什么？再想一想，生产生活中，哪些场合用到螺纹？虽然螺纹在日常生活中学生经常接触到，但需要经过仔细观察比较后才能正确回答。学生回答问题后，教师自然引导他们得出结论。通过合理设疑，然后举例验证，既激发了同学们的学习动机，活跃了课堂气氛，又培养了学生的探索精神。
这样，教师在课前做好了充分的准备，学生就利用导学案这个“路线图”、“方向盘”，完成课前的基本预习，带着展示的欲望和信心、带着需要解决的问题进入了课堂。
二、课上需要严谨的教学结构和轻松的氛围
1.良好的教学导入将是高效课堂的引擎
就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满了疑问和期待。例如，在《铰链四杆机构的组成》这堂课上，笔者是如此设计导入的：利用多媒体在屏幕上播放机器人版千手观音，学生马上被这憨态可掬的机器人吸引了，议论纷纷；之后在屏幕上播放“慈母手中线，游子身上衣”，师生一起感受温馨的情境，同时让学生高涨的情绪得以平复。然后很自然地切入缝纫机的踏板视频，让学生观察皮带轮的运动是怎么来的？学生的兴趣得到激发，积极讨论，顺势进入这节课的学习过程中来。
2.精彩的学习过程就是高效课堂的核心
高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。在学生学习的自主性上，要关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。教师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑、善于质疑。要使对话成为课堂教学的常态，就要求教师有超强的驾驭课堂的能力。
3.细节的准确处理就是高效课堂的润滑剂
教师要懂得微笑。教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会受到鼓舞，从而亲其师，信其道。教师要善于鼓励。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，经常鼓励、赞美学生。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。教师要注重差异，高效课堂的教学要面向全体，不放弃每一位学生，尤其是后进生，他们更需要鼓励和得到教师的关注。
三、课后需要认真的反思
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验 反思。教学反思一方面是对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面又是挑战自己，进行自我批评，不断完善自己的教学行为，使自己今后的教学更加完美。教学反思能使教师从平时的积累中掌握多样的教学方法和手段，避免按部就班地按教材、教参授课，能提高对课堂的驾驭能力，不断提高自己的教学水平。
总之，高效课堂是一种先进的教学模式，是“以人为本”教育教学观的体现。我们中等职业学校在具体的实施过程中取得了非常好的效果，涌现出了一批高效课堂优秀教师。当然，改革就难免会存在一些问题，比如导学案的设计如何优化，课堂上的具体操作还有很多不足，一些学生学习的积极性还没有提高上来，怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等。但是，我们绝不能也决不会因为困难就停下前进的脚步，我们必须坚定不移地推进高效课堂教学改革，不断提高高效课堂教学质量，用创新的举措、创新的行动解决发展中的问题。相信在广大教师的共同努力下，借着高效课堂改革的东风，我们中等职业学校这艘大船将会驶向更美好的未来！
（作者单位：莱芜市高级技工学校）
关键词：高效课堂 学习兴趣 反思
结合中等职业学校教学实际，笔者认为上好高效课应该注意以下几点。
一、课前需要做好充分的准备
“台上一分钟，台下十年功”。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，主要在于导学案的设计。
我们课前必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择教学“切入点，”合理设计导学案。古人云：“学起于思，思起于疑。”教师应合理设置问题，激发学生积极地思考问题。如在编制《螺纹种类及应用》导学案时，可有针对性地提出以下问题：台虎钳中螺纹是什么形状？自行车轴上螺纹是什么形状？车床上丝杠螺纹是什么形状？三种螺纹截面形状是否相同？为什么？再想一想，生产生活中，哪些场合用到螺纹？虽然螺纹在日常生活中学生经常接触到，但需要经过仔细观察比较后才能正确回答。学生回答问题后，教师自然引导他们得出结论。通过合理设疑，然后举例验证，既激发了同学们的学习动机，活跃了课堂气氛，又培养了学生的探索精神。
这样，教师在课前做好了充分的准备，学生就利用导学案这个“路线图”、“方向盘”，完成课前的基本预习，带着展示的欲望和信心、带着需要解决的问题进入了课堂。
二、课上需要严谨的教学结构和轻松的氛围
1.良好的教学导入将是高效课堂的引擎
就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满了疑问和期待。例如，在《铰链四杆机构的组成》这堂课上，笔者是如此设计导入的：利用多媒体在屏幕上播放机器人版千手观音，学生马上被这憨态可掬的机器人吸引了，议论纷纷；之后在屏幕上播放“慈母手中线，游子身上衣”，师生一起感受温馨的情境，同时让学生高涨的情绪得以平复。然后很自然地切入缝纫机的踏板视频，让学生观察皮带轮的运动是怎么来的？学生的兴趣得到激发，积极讨论，顺势进入这节课的学习过程中来。
2.精彩的学习过程就是高效课堂的核心
高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。在学生学习的自主性上，要关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。教师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑、善于质疑。要使对话成为课堂教学的常态，就要求教师有超强的驾驭课堂的能力。
3.细节的准确处理就是高效课堂的润滑剂
教师要懂得微笑。教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会受到鼓舞，从而亲其师，信其道。教师要善于鼓励。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，经常鼓励、赞美学生。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。教师要注重差异，高效课堂的教学要面向全体，不放弃每一位学生，尤其是后进生，他们更需要鼓励和得到教师的关注。
三、课后需要认真的反思
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验 反思。教学反思一方面是对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面又是挑战自己，进行自我批评，不断完善自己的教学行为，使自己今后的教学更加完美。教学反思能使教师从平时的积累中掌握多样的教学方法和手段，避免按部就班地按教材、教参授课，能提高对课堂的驾驭能力，不断提高自己的教学水平。
总之，高效课堂是一种先进的教学模式，是“以人为本”教育教学观的体现。我们中等职业学校在具体的实施过程中取得了非常好的效果，涌现出了一批高效课堂优秀教师。当然，改革就难免会存在一些问题，比如导学案的设计如何优化，课堂上的具体操作还有很多不足，一些学生学习的积极性还没有提高上来，怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等。但是，我们绝不能也决不会因为困难就停下前进的脚步，我们必须坚定不移地推进高效课堂教学改革，不断提高高效课堂教学质量，用创新的举措、创新的行动解决发展中的问题。相信在广大教师的共同努力下，借着高效课堂改革的东风，我们中等职业学校这艘大船将会驶向更美好的未来！
（作者单位：莱芜市高级技工学校）