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【摘 要】拥有健康的身体是学习的前提条件，只有拥有健康的身体，学生才有精力学习，才能在学习中保持激情。当前小学体育教学的现状不容乐观，体育课对学生的身体、生活、学习几乎没有产生积极影响，为了学生能有更好的学习状态，当前小学体育教学的现状必须进行改变。本文将重点分析小学体育教学现状，并就引入体育游戏教学方法展开讨论。
【关键词】小学体育 教学 体育游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.159
体育游戏在小学体育课中的运用已经比较常见，合理地运用体育游戏，可以有效提升学生上体育课的兴趣，更能帮助学生培养进行体育运动的好习惯。好的体育游戏可以加强学生的团结互助、独立自主等能力，更可以将生性害羞的学生变得活泼开朗。诸如比较传统的“老鹰捉小鸡”的游戏可以培养学生的互助意识；相应的各类球赛可以帮助学生建立团队协作意识；而诸如“木头人”“喊号追人”等游戏则可以激发学生的兴趣，帮助学生活动筋骨，调节体育课的气氛。对于部分胆小、害羞的学生而言，老师可以让这部分学生自主组织体育游戏，因为是在进行游戏时他们会比较放松，久而久之，他们也就能够和同学打成一片，他们的害羞、孤僻的性格也就会相应的被改变。虽然体育游戏的运用已经不再新潮，但当前小学体育课中游戏的运用还存在着许多问题，只有对小学体育课的现状进行深入分析，总结其中的问题，才能“对症下药”，提出相应的解决对策。
一、小学体育教学现状
（一）课前准备活动过于枯燥
当前小学体育教学过程中，只要老师让学生跑步就宣告着体育课的开始。一般而言，在体育课刚开始的时候，为了让学生活动筋骨，避免在课程中造成不必要的损伤，课前会有相应的准备活动环节。当前这一个环节的内容主要为跑步和体操，基本上，课前准备环节是一成不变的，除了跑步就是体操。这两个运动方式的确可以让学生活动筋骨，且其作用较明显，但同时，这样的方式却是极其枯燥的，很多学生会因此而失去对体育课的兴趣。对于大部分学生而言，他们热爱体育、喜欢运动，绝不是因为老师的强迫，而是学生自发的喜欢运动，他们更喜欢在课外采取运动的方式来释放压力、放松心情。而如果体育课除了跑步就是体操，学生难以感受到体育课的魅力，对体育课也就逐渐失去了兴趣，而由于对课程缺乏兴趣，学生在课后也就几乎不会再去主动运动了。
（二）体育游戏的选择过于随意
体育运动对学生极具吸引力，但当前小学体育课程却是乏味的。为了改变这一现状，很多老师都在想办法进行改变，其中较为常见的就是体育游戏的运用。在体育课中运用体育游戏，可以达到锻炼的目的，也可以激发学生的学习兴趣。但很多老师选择了体育游戏之后，教学效果依旧没有提升，很多学生对体育课的兴趣不仅没有得到提升，反而兴趣更减。这部分老师思考之后不得其因，以为是体育游戏的运用这一方法不适用。但实际上，问题并不是出在这一个方法上，而是很多老师在选择体育游戏时太过随意。并不是每一个体育游戏都可以达到提升课堂趣味的目的。比如说，“老鹰捉小鸡”是比较传统的小孩子玩的游戏，对于这类游戏，较高年级的小学生自然不会喜欢，而老师所知道的体育游戏有限，经常使用这一个游戏，学生只会觉得更加无聊。
（三）过度强调学生之间的竞争
涉及到体育、运动、游戏，就会涉及到输赢。所有的体育运动都会出现输赢的现象，对于小学阶段的学生而言，他们更加活泼、好动、自尊心强，他们对赢的渴望比其他年龄段的人要强烈。因此如果他们赢了，则会沾沾自喜，如果输了就会垂头丧气，甚至会出现赢了的学生看不起输了的学生，而输了的学生却又不服，于是就激发了矛盾。这样的现象出现的原因主要是老师在体育课程之中过分强调输赢，很多老师为了激励学生，会特意强调赢了的学生将得到奖励。在跑步过程中，老师甚至让跑得快的人当体育委员，那么其他学生就更不服，矛盾也就由此而来。
二、体育游戏在小学体育课中的合理运用
（一）课前运用体育游戏来活跃气氛
当前小学体育教学中，课前活动多半是跑步和体操这两个项目，对于学生而言缺乏兴趣。因此在这个环节中，有趣的体育游戏的运用就显得很有必要了，课前体育游戏主要应该选取能够全部学生都可以参与的，且有一定的趣味性，可以活跃气氛。举个例子，老师可以选择“瞎子和哑巴”的游戏，即将学生分成两人一组，每一组的两个学生一个扮演盲人，必须遮住眼睛，另一个学生扮演哑巴，不能说话。两个学生相互帮助在运动场走一圈，老师还可以设置一些障碍，由于“瞎子”看不见，“哑巴”不能说，遇到障碍时双方就会用很多出人意料的方法相互帮助。
（二）根据教学目的、学生的性别、年龄选取体育游戏
体育游戏种类繁多，甚至老师可以随时想出一两个体育游戏来。但需要注意的是体育游戏的选择不能过于随意，需要考虑到几个方面的内容。首先可以依据教学目的将体育游戏进行分类，如果老师教学的目的是为了提升团队凝聚力，那就可以选取篮球赛等体育游戏。老师根据体育教学的目的的不同来选择体育游戏，做到有针对性地教学。其次是根据学生的性别来选择游戏，男生和女生喜欢的游戏不太一样，比如老师如果让学生进行篮球赛，那女生不玩篮球，又怎么办，因此要考虑到性别的因素。第三是要考虑到年龄的因素，年龄大的学生可以选择一些运动强度稍大的体育游戏，而年龄小的学生只能选择运动强度小，且没有危险的体育游戏。
（三）体育游戏的运用以安全、和谐、协作为目标
体育、游戏总是和竞争离不开，这就需要老师要能够在课堂上强度学生的团队协作、安全运动与和谐相处。体育课是最能体现学生的相互帮助的课程，比如有学生身体不舒服，全班学生都会关心。在玩游戏过程中有学生意外受伤，每个学生都会积极的想要送受伤的学生去医务室。因此当前小学体育教学中强调学生之间的竞争意识的观点就应该摒弃，而是强调体育课程是安全性，学生和谐相处，以及课程之中学生之间的相互帮助。
三、总结
体育游戏在小学体育课程中的运用已经不再新鲜，很多老师都在体育课程中运用了体育游戏，也会起到一定的教学效果。但当前小学体育教学中，体育游戏的运用还存在一定的问题。诸如老师选取部分竞争较为激烈的体育游戏等，对于小学阶段的学生而言，他们的认知水平有限，很容易脱离体育教学的目的。本文先总结了当前小学体育教学中存在的问题，并根据相应的问题提出了解决的对策。
【关键词】小学体育 教学 体育游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.159
体育游戏在小学体育课中的运用已经比较常见，合理地运用体育游戏，可以有效提升学生上体育课的兴趣，更能帮助学生培养进行体育运动的好习惯。好的体育游戏可以加强学生的团结互助、独立自主等能力，更可以将生性害羞的学生变得活泼开朗。诸如比较传统的“老鹰捉小鸡”的游戏可以培养学生的互助意识；相应的各类球赛可以帮助学生建立团队协作意识；而诸如“木头人”“喊号追人”等游戏则可以激发学生的兴趣，帮助学生活动筋骨，调节体育课的气氛。对于部分胆小、害羞的学生而言，老师可以让这部分学生自主组织体育游戏，因为是在进行游戏时他们会比较放松，久而久之，他们也就能够和同学打成一片，他们的害羞、孤僻的性格也就会相应的被改变。虽然体育游戏的运用已经不再新潮，但当前小学体育课中游戏的运用还存在着许多问题，只有对小学体育课的现状进行深入分析，总结其中的问题，才能“对症下药”，提出相应的解决对策。
一、小学体育教学现状
（一）课前准备活动过于枯燥
当前小学体育教学过程中，只要老师让学生跑步就宣告着体育课的开始。一般而言，在体育课刚开始的时候，为了让学生活动筋骨，避免在课程中造成不必要的损伤，课前会有相应的准备活动环节。当前这一个环节的内容主要为跑步和体操，基本上，课前准备环节是一成不变的，除了跑步就是体操。这两个运动方式的确可以让学生活动筋骨，且其作用较明显，但同时，这样的方式却是极其枯燥的，很多学生会因此而失去对体育课的兴趣。对于大部分学生而言，他们热爱体育、喜欢运动，绝不是因为老师的强迫，而是学生自发的喜欢运动，他们更喜欢在课外采取运动的方式来释放压力、放松心情。而如果体育课除了跑步就是体操，学生难以感受到体育课的魅力，对体育课也就逐渐失去了兴趣，而由于对课程缺乏兴趣，学生在课后也就几乎不会再去主动运动了。
（二）体育游戏的选择过于随意
体育运动对学生极具吸引力，但当前小学体育课程却是乏味的。为了改变这一现状，很多老师都在想办法进行改变，其中较为常见的就是体育游戏的运用。在体育课中运用体育游戏，可以达到锻炼的目的，也可以激发学生的学习兴趣。但很多老师选择了体育游戏之后，教学效果依旧没有提升，很多学生对体育课的兴趣不仅没有得到提升，反而兴趣更减。这部分老师思考之后不得其因，以为是体育游戏的运用这一方法不适用。但实际上，问题并不是出在这一个方法上，而是很多老师在选择体育游戏时太过随意。并不是每一个体育游戏都可以达到提升课堂趣味的目的。比如说，“老鹰捉小鸡”是比较传统的小孩子玩的游戏，对于这类游戏，较高年级的小学生自然不会喜欢，而老师所知道的体育游戏有限，经常使用这一个游戏，学生只会觉得更加无聊。
（三）过度强调学生之间的竞争
涉及到体育、运动、游戏，就会涉及到输赢。所有的体育运动都会出现输赢的现象，对于小学阶段的学生而言，他们更加活泼、好动、自尊心强，他们对赢的渴望比其他年龄段的人要强烈。因此如果他们赢了，则会沾沾自喜，如果输了就会垂头丧气，甚至会出现赢了的学生看不起输了的学生，而输了的学生却又不服，于是就激发了矛盾。这样的现象出现的原因主要是老师在体育课程之中过分强调输赢，很多老师为了激励学生，会特意强调赢了的学生将得到奖励。在跑步过程中，老师甚至让跑得快的人当体育委员，那么其他学生就更不服，矛盾也就由此而来。
二、体育游戏在小学体育课中的合理运用
（一）课前运用体育游戏来活跃气氛
当前小学体育教学中，课前活动多半是跑步和体操这两个项目，对于学生而言缺乏兴趣。因此在这个环节中，有趣的体育游戏的运用就显得很有必要了，课前体育游戏主要应该选取能够全部学生都可以参与的，且有一定的趣味性，可以活跃气氛。举个例子，老师可以选择“瞎子和哑巴”的游戏，即将学生分成两人一组，每一组的两个学生一个扮演盲人，必须遮住眼睛，另一个学生扮演哑巴，不能说话。两个学生相互帮助在运动场走一圈，老师还可以设置一些障碍，由于“瞎子”看不见，“哑巴”不能说，遇到障碍时双方就会用很多出人意料的方法相互帮助。
（二）根据教学目的、学生的性别、年龄选取体育游戏
体育游戏种类繁多，甚至老师可以随时想出一两个体育游戏来。但需要注意的是体育游戏的选择不能过于随意，需要考虑到几个方面的内容。首先可以依据教学目的将体育游戏进行分类，如果老师教学的目的是为了提升团队凝聚力，那就可以选取篮球赛等体育游戏。老师根据体育教学的目的的不同来选择体育游戏，做到有针对性地教学。其次是根据学生的性别来选择游戏，男生和女生喜欢的游戏不太一样，比如老师如果让学生进行篮球赛，那女生不玩篮球，又怎么办，因此要考虑到性别的因素。第三是要考虑到年龄的因素，年龄大的学生可以选择一些运动强度稍大的体育游戏，而年龄小的学生只能选择运动强度小，且没有危险的体育游戏。
（三）体育游戏的运用以安全、和谐、协作为目标
体育、游戏总是和竞争离不开，这就需要老师要能够在课堂上强度学生的团队协作、安全运动与和谐相处。体育课是最能体现学生的相互帮助的课程，比如有学生身体不舒服，全班学生都会关心。在玩游戏过程中有学生意外受伤，每个学生都会积极的想要送受伤的学生去医务室。因此当前小学体育教学中强调学生之间的竞争意识的观点就应该摒弃，而是强调体育课程是安全性，学生和谐相处，以及课程之中学生之间的相互帮助。
三、总结
体育游戏在小学体育课程中的运用已经不再新鲜，很多老师都在体育课程中运用了体育游戏，也会起到一定的教学效果。但当前小学体育教学中，体育游戏的运用还存在一定的问题。诸如老师选取部分竞争较为激烈的体育游戏等，对于小学阶段的学生而言，他们的认知水平有限，很容易脱离体育教学的目的。本文先总结了当前小学体育教学中存在的问题，并根据相应的问题提出了解决的对策。