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〔关键词〕 留守儿童；教育模式；家长学校；心理健康
教育
〔中图分类号〕 G525.5〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）09（B）—0017—０1
完善农村学校管理体制是解决农村留守儿童教育问题的有效途径，但目前农村学校在留守儿童教育方面依然存在许多问题，如教育模式单一、教学管理滞后、学校心理辅导滞后、师资队伍配置不合理等。为了加强学校在留守儿童教育中的作用，农村学校可以通过以下几个方面来完善学校内部管理，承担教育留守儿童的职责。
一、开办农村家长学校是有益的教育模式
相关研究已经发现，寄宿制、代家长制在减少父母外出对留守儿童产生的不利影响方面产生了积极作用。因此，农村学校应充分利用已有的成功经验，推广寄宿制和代家长制，这样可以从一定程度上弥补家长缺失给孩子带来的“亲情饥渴”，也方便学校的统一管理。除此之外，开办农村家长学校是进一步促进留守儿童身心发展的有效教育模式。目前，各级政府部门应齐抓共管，加强对农村家长学校的扶持和督查力度，推进农村家长学校的建设，把家长学校的开办落到实处。针对目前留守儿童大都由祖辈抚养或上辈托管的监护形式，学校在办好家长学校的同时，可开设各种门类的“监护人培训班”，如爷爷奶奶家教培训班、临时托管亲属培训班等，通过培训让“第二家长”懂得如何照顾孩子，掌握教育孩子的方法。
二、建立家校联系制度，形成家校互相支持的培养模式
学校通过与家长的沟通交流，使家长和老师之间能及时沟通信息，了解情况，从而有针对性地对留守儿童进行有效的教育。做好家校联系工作，可以从以下方面入手。1.做好家访工作。家访的次数每学期应不少于两次，以便及时了解留守儿童的情况。同时，建立留守孩子与其父母或监护人交流与沟通的“绿色通道”，让学生家长与孩子通过亲情电话或书信定期保持联系。2.学校对留守儿童进行定期的跟踪式观察，及时发现问题，与家长和代理家长探讨相应的矫正措施，并对有关措施所产生的效果及时进行总结。3.每学期至少举行一次家长会或监护人会议，交流管教“留守儿童”的经验，共同制定教育策略。
三、建立留守儿童成长档案
建立留守儿童成长档案是了解孩子动态成长变化的有效管理方式。建立留守儿童成长档案，应注意以下几方面的问题。1.确保档案资料的完整性。档案资料应包括学生及其家庭基本情况、家长务工单位详细地址和联系电话、监护人或者委托人的基本情况和联系方式、孩子与代管人的融洽程度、孩子与父母的沟通情况、监护人的管教方式等。2.形成以学生为中心的关爱网络。建立留守儿童的专门档案，加强与家长及监护人的联系，学校就要认真调查研究，摸清本校留守儿童的基本情况，向留守儿童及其家长、临时监护人公布学校办公室、行政领导、班主任、科任教师的联系电话，加强与学生家长及其他监护人的联系。
四、开展心理健康教育，促进留守儿童健康成长
农村学校既要注重学生的升学教育和技能教育，又要在此基础上对学生开展心理健康教育。一方面，农村学校要优化教育内容，增加农业和科技实用技术等内容，让学生在初中毕业时能掌握一些生存技能，以适应社会和市场竞争的现状。另一方面，学校要转变陈旧的教育理念，调整课程结构，加强对留守儿童进行生存、安全和法制教育，使之自尊、自立、知法、守法，提高他们的生存能力和整体素质。此外，留守儿童因为众多原因，他们比其他学生更容易出现心理障碍问题，性格上容易出现偏差。
因此，学校必须重视对他们进行心理辅导。学校可通过以下途径落实心理健康教育。1.开设心理健康选修课、活动课帮助学生普及心理健康科学常识和心理保健知识。2.开设心理咨询室，对学生在学习和生活中出现的问题给予个别咨询与辅导，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治。3.在中小学教师中普及心理健康知识，让教师掌握辅导技能，从而给学生更贴心的帮助。4.学校通过健全学校心理健康教育咨询制度，对有心理问题的留守儿童要做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。5.组织游戏、体验、实践等多种活动，培养留守儿童的良好心理品质和行为习惯。
编辑：董向东
教育
〔中图分类号〕 G525.5〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）09（B）—0017—０1
完善农村学校管理体制是解决农村留守儿童教育问题的有效途径，但目前农村学校在留守儿童教育方面依然存在许多问题，如教育模式单一、教学管理滞后、学校心理辅导滞后、师资队伍配置不合理等。为了加强学校在留守儿童教育中的作用，农村学校可以通过以下几个方面来完善学校内部管理，承担教育留守儿童的职责。
一、开办农村家长学校是有益的教育模式
相关研究已经发现，寄宿制、代家长制在减少父母外出对留守儿童产生的不利影响方面产生了积极作用。因此，农村学校应充分利用已有的成功经验，推广寄宿制和代家长制，这样可以从一定程度上弥补家长缺失给孩子带来的“亲情饥渴”，也方便学校的统一管理。除此之外，开办农村家长学校是进一步促进留守儿童身心发展的有效教育模式。目前，各级政府部门应齐抓共管，加强对农村家长学校的扶持和督查力度，推进农村家长学校的建设，把家长学校的开办落到实处。针对目前留守儿童大都由祖辈抚养或上辈托管的监护形式，学校在办好家长学校的同时，可开设各种门类的“监护人培训班”，如爷爷奶奶家教培训班、临时托管亲属培训班等，通过培训让“第二家长”懂得如何照顾孩子，掌握教育孩子的方法。
二、建立家校联系制度，形成家校互相支持的培养模式
学校通过与家长的沟通交流，使家长和老师之间能及时沟通信息，了解情况，从而有针对性地对留守儿童进行有效的教育。做好家校联系工作，可以从以下方面入手。1.做好家访工作。家访的次数每学期应不少于两次，以便及时了解留守儿童的情况。同时，建立留守孩子与其父母或监护人交流与沟通的“绿色通道”，让学生家长与孩子通过亲情电话或书信定期保持联系。2.学校对留守儿童进行定期的跟踪式观察，及时发现问题，与家长和代理家长探讨相应的矫正措施，并对有关措施所产生的效果及时进行总结。3.每学期至少举行一次家长会或监护人会议，交流管教“留守儿童”的经验，共同制定教育策略。
三、建立留守儿童成长档案
建立留守儿童成长档案是了解孩子动态成长变化的有效管理方式。建立留守儿童成长档案，应注意以下几方面的问题。1.确保档案资料的完整性。档案资料应包括学生及其家庭基本情况、家长务工单位详细地址和联系电话、监护人或者委托人的基本情况和联系方式、孩子与代管人的融洽程度、孩子与父母的沟通情况、监护人的管教方式等。2.形成以学生为中心的关爱网络。建立留守儿童的专门档案，加强与家长及监护人的联系，学校就要认真调查研究，摸清本校留守儿童的基本情况，向留守儿童及其家长、临时监护人公布学校办公室、行政领导、班主任、科任教师的联系电话，加强与学生家长及其他监护人的联系。
四、开展心理健康教育，促进留守儿童健康成长
农村学校既要注重学生的升学教育和技能教育，又要在此基础上对学生开展心理健康教育。一方面，农村学校要优化教育内容，增加农业和科技实用技术等内容，让学生在初中毕业时能掌握一些生存技能，以适应社会和市场竞争的现状。另一方面，学校要转变陈旧的教育理念，调整课程结构，加强对留守儿童进行生存、安全和法制教育，使之自尊、自立、知法、守法，提高他们的生存能力和整体素质。此外，留守儿童因为众多原因，他们比其他学生更容易出现心理障碍问题，性格上容易出现偏差。
因此，学校必须重视对他们进行心理辅导。学校可通过以下途径落实心理健康教育。1.开设心理健康选修课、活动课帮助学生普及心理健康科学常识和心理保健知识。2.开设心理咨询室，对学生在学习和生活中出现的问题给予个别咨询与辅导，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治。3.在中小学教师中普及心理健康知识，让教师掌握辅导技能，从而给学生更贴心的帮助。4.学校通过健全学校心理健康教育咨询制度，对有心理问题的留守儿童要做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。5.组织游戏、体验、实践等多种活动，培养留守儿童的良好心理品质和行为习惯。
编辑：董向东