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【摘要】按照介绍自己、朗读诗文、持稿演讲、即兴演讲等步骤，循序渐进，开展课前几分钟主题演讲活动，寓教于乐，打破“满堂灌”的传统教学方式，让学生充分展现自我，激发学习兴趣，使语文课堂更精彩，是培养学生分析能力、口语表达能力和锻炼学生心理素质的很好的训练方式，小演讲，大收获。
【关键词】课前 演讲 课堂 精彩
【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中语文课前积累活动的实施策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2813）阶段性成果。
【中圖分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0037-01
一场热闹的晚会少不了典雅风趣的开场白;一首优美的乐曲少不了引人入境的前奏曲;同样，一堂精彩的语文课也需要几分钟激情澎湃的演讲，点燃学生的学习激情，使课堂活起来，亮起来，更加精彩。课前开展几分钟演讲这种活动形式，寓教于乐，打破了“满堂灌”的传统教学方式，让师生在平等的氛围中共同参与，让学生有了充分展现自我的机会，是培养学生口语表达能力和锻炼学生心理素质的很好的训练方式，也是落实高中《语文课程标准》（2017年版）“课程目标”——“运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”要求的体现，更是推进课堂教学改革、践行新课改理念的好举措，应予推广。
一、课前演讲的实施流程
按学号顺序轮流，学生提前准备演讲主题和内容，上课后即可登台演讲，时间控制在3-5分钟内，老师当堂点评，结束后，老师开始上正课。为把这项活动开展得更好，可分五个阶段实施：
第一阶段：介绍自己。很多学生初次登台，势必怯场，所以，可先从简单介绍自己开始训练，让学生从姓名、性格、爱好、特长等方面进行简单的自我介绍，展现自己的个性，锻炼学生在众人场合说话的胆子。
第二阶段：朗诵诗文。有了初次登台的经验后，可进一步锻炼学生朗诵的能力，为演讲打基础。学生选定要朗诵的诗歌或散文等内容，登台用普通话声情并茂地朗诵，鼓励学生脱稿朗诵。
第三阶段：持稿演讲。现在可以尝试演讲了，学生提前写好演讲稿记熟，上课后拿着演讲稿登台演讲，但尽量不要照读演讲稿，演讲稿只是在演讲进行不下去时看看，从而更好地锻炼学生的胆力。
第四阶段：非即兴演讲。现在可以采取非即兴演讲形式，向高层次拓展了。要求学生背熟稿子，上台后完全脱稿，尽情演讲。
第五阶段：即兴演讲。高难度的演讲就是即兴演讲了，可分三种，一种是由班级学生学期开始时讨论确定演讲话题，形成话题库，演讲前由学生抽签决定演讲话题;一种是学生提前自主确定演讲主题，列好演讲提纲，打个腹稿，登台后按照自己的思路去讲;还有一种是上课后老师在现场即时确定演讲主题，要求学生稍作思考整理，当堂登台即兴演讲。
二、课前演讲应注意的问题
1.演讲活动的目标要明确，内容要有准备。课前演讲活动应以训练学生的听、说、读、写能力为目标，以丰富的语文知识，广阔的社会背景和学生的所见所闻为素材，面向全体，发展个性。无论即兴演讲还是非即兴演讲，都要提前确定积极健康的演讲主题，写好演讲稿（也是练笔），做好充分准备。
2.要分层对待，循序渐进。整个课前演讲训练可按照前面所讲分五轮循序渐进，分层依次推进，从易到难，不能操之过急，欲速则不达。
3.教师要重视指导，当堂点评。教师要对学生的课前演讲活动在内容确定、话题选择、组织安排、情景创设、肢体语言、演讲方法上进行具体的指导;应把握好方向，不放任自流，发现和点燃学生思想的火花，激发学生的演讲热情。学生演讲结束后，教师要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行点评（以正面鼓励为主），这既是提高学生演讲水平的需要，也是对学生的一种肯定和鼓励。
4.课前演讲活动要有序推进，持之以恒。可以把课前演讲活动纳入整个语文教学的大系统中，制定长远计划，在每个年级每个学期里，有相应的阶段目标、演讲内容、开展形式，持之以恒，分阶段有序推进。
5.开展评比活动，使活动走向深入。为使演讲活动开展的有声有色，走向深入，可开展评比活动，评选出周冠军、月冠军、学期冠军、学年总冠军，还可适时地开展全班或全年级的演讲比赛，评选出优秀演讲者，给予表彰奖励。教师还可将优秀的演讲稿向相关的报刊杂志推荐发表，并且汇编成册，让学生尝到成功的喜悦。
三、课前演讲的实践效果
小演讲，大收获。通过学生课前演讲的方式，寓教于乐，使学生增长了见识，提高了分析问题、语言表达和明辨是非的能力;演讲的过程燃起学生的学习热情，给他们动力，活跃了课堂气氛，锻炼了他们的心理素质;演讲使学生有了成就感，给他们勇敢，树立学习语文的自信心，激发了学习语文的兴趣;增加语文课的空间，扩大学生视野，发展个性的机会，有利于学生形成健全的人格;在台下听的同学也能在听讲的过程中收获不同的思想，增进对演讲同学的了解，促进师生心灵的沟通。课前短短三五分钟演讲，收获多多，只要坚持，每个学生会成为小演说家，我们的语文课堂会变得更加精彩。
作者简介：
杨青栋（1972年2月-），男，汉族，甘肃庄浪人，本科，高级教师。
【关键词】课前 演讲 课堂 精彩
【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中语文课前积累活动的实施策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2813）阶段性成果。
【中圖分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0037-01
一场热闹的晚会少不了典雅风趣的开场白;一首优美的乐曲少不了引人入境的前奏曲;同样，一堂精彩的语文课也需要几分钟激情澎湃的演讲，点燃学生的学习激情，使课堂活起来，亮起来，更加精彩。课前开展几分钟演讲这种活动形式，寓教于乐，打破了“满堂灌”的传统教学方式，让师生在平等的氛围中共同参与，让学生有了充分展现自我的机会，是培养学生口语表达能力和锻炼学生心理素质的很好的训练方式，也是落实高中《语文课程标准》（2017年版）“课程目标”——“运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”要求的体现，更是推进课堂教学改革、践行新课改理念的好举措，应予推广。
一、课前演讲的实施流程
按学号顺序轮流，学生提前准备演讲主题和内容，上课后即可登台演讲，时间控制在3-5分钟内，老师当堂点评，结束后，老师开始上正课。为把这项活动开展得更好，可分五个阶段实施：
第一阶段：介绍自己。很多学生初次登台，势必怯场，所以，可先从简单介绍自己开始训练，让学生从姓名、性格、爱好、特长等方面进行简单的自我介绍，展现自己的个性，锻炼学生在众人场合说话的胆子。
第二阶段：朗诵诗文。有了初次登台的经验后，可进一步锻炼学生朗诵的能力，为演讲打基础。学生选定要朗诵的诗歌或散文等内容，登台用普通话声情并茂地朗诵，鼓励学生脱稿朗诵。
第三阶段：持稿演讲。现在可以尝试演讲了，学生提前写好演讲稿记熟，上课后拿着演讲稿登台演讲，但尽量不要照读演讲稿，演讲稿只是在演讲进行不下去时看看，从而更好地锻炼学生的胆力。
第四阶段：非即兴演讲。现在可以采取非即兴演讲形式，向高层次拓展了。要求学生背熟稿子，上台后完全脱稿，尽情演讲。
第五阶段：即兴演讲。高难度的演讲就是即兴演讲了，可分三种，一种是由班级学生学期开始时讨论确定演讲话题，形成话题库，演讲前由学生抽签决定演讲话题;一种是学生提前自主确定演讲主题，列好演讲提纲，打个腹稿，登台后按照自己的思路去讲;还有一种是上课后老师在现场即时确定演讲主题，要求学生稍作思考整理，当堂登台即兴演讲。
二、课前演讲应注意的问题
1.演讲活动的目标要明确，内容要有准备。课前演讲活动应以训练学生的听、说、读、写能力为目标，以丰富的语文知识，广阔的社会背景和学生的所见所闻为素材，面向全体，发展个性。无论即兴演讲还是非即兴演讲，都要提前确定积极健康的演讲主题，写好演讲稿（也是练笔），做好充分准备。
2.要分层对待，循序渐进。整个课前演讲训练可按照前面所讲分五轮循序渐进，分层依次推进，从易到难，不能操之过急，欲速则不达。
3.教师要重视指导，当堂点评。教师要对学生的课前演讲活动在内容确定、话题选择、组织安排、情景创设、肢体语言、演讲方法上进行具体的指导;应把握好方向，不放任自流，发现和点燃学生思想的火花，激发学生的演讲热情。学生演讲结束后，教师要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行点评（以正面鼓励为主），这既是提高学生演讲水平的需要，也是对学生的一种肯定和鼓励。
4.课前演讲活动要有序推进，持之以恒。可以把课前演讲活动纳入整个语文教学的大系统中，制定长远计划，在每个年级每个学期里，有相应的阶段目标、演讲内容、开展形式，持之以恒，分阶段有序推进。
5.开展评比活动，使活动走向深入。为使演讲活动开展的有声有色，走向深入，可开展评比活动，评选出周冠军、月冠军、学期冠军、学年总冠军，还可适时地开展全班或全年级的演讲比赛，评选出优秀演讲者，给予表彰奖励。教师还可将优秀的演讲稿向相关的报刊杂志推荐发表，并且汇编成册，让学生尝到成功的喜悦。
三、课前演讲的实践效果
小演讲，大收获。通过学生课前演讲的方式，寓教于乐，使学生增长了见识，提高了分析问题、语言表达和明辨是非的能力;演讲的过程燃起学生的学习热情，给他们动力，活跃了课堂气氛，锻炼了他们的心理素质;演讲使学生有了成就感，给他们勇敢，树立学习语文的自信心，激发了学习语文的兴趣;增加语文课的空间，扩大学生视野，发展个性的机会，有利于学生形成健全的人格;在台下听的同学也能在听讲的过程中收获不同的思想，增进对演讲同学的了解，促进师生心灵的沟通。课前短短三五分钟演讲，收获多多，只要坚持，每个学生会成为小演说家，我们的语文课堂会变得更加精彩。
作者简介：
杨青栋（1972年2月-），男，汉族，甘肃庄浪人，本科，高级教师。