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摘要：随着计算机与通信两大技术的发展，以现代科学技术为基础的现代化教学手段如春风般吹进了小学语文课堂，给语文教学带来了新的视角。以教师为中心的“粉笔加黑板”式传统教学模式已经不适应现代化教育的发展以及素质教育发展的要求。现代化教学手段在语文学科教学中的应用，可以很好地解决这一问题。
关键词：小学语文教学；现代化教学手段
随着课改的不断深入，提高语文课堂教学效率，增添小学语文课堂教学活力的呼声日益高涨。在语文课堂，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，能大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。将多媒体恰到好处地运用于课堂上，还能渲染课堂气氛，从而培养学生的语文素养，提升语文学习能力。
一、有效应用远程教育资源，优化语文教学目标
教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧现代信息技术。
1.营造学习气氛，激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
如：教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？然后放映录像，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。
2.化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些词句，文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法人手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。
如《雨》一课的教学中，我通过电脑的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线”一句话中，“渐渐地”一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画：一幅动画显示雨水由慢逐渐变快，由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线；一幅图画显示雨水突然变快，一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雨的变化由缓到急、慢慢变化的。接着，我又出示了几幅图像：花儿慢慢地开放，太阳从地平线上慢慢升起……讓学生用“渐渐”说话，他们不仅说了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。因而，在现代信息技术的辅助教学的今天，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力，创造能力都能得到同时发展。
二、现代化教学手段可以创设教学情境，激发学生兴趣。促进学生思维
1.小学语文教材中，有许多文质兼美的散文，或赞颂祖国大好河山，或托意于事物，或抒发人间真情。但由于年代的久远、时空的限制等，学生学习课文时，很难把握作品的意境。这时要根据教材的内容和教学需要，善于运用多媒体辅助教学，为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，并配上相關音乐，发展学生的观察能力和空间想象能力，为学生创设教学情景，诱发学生愉快的学习情绪。
《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章，讲述的是红军过草地时的一件感人事迹，但是由于年代久远，孩子们很难体会到当时的艰难与困境，我在课前播放了一段红军过草地的录像，让学生达到了充分的感知，同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐，孩子们如临其境，激起感情上共鸣，很多孩子感动得流下了眼泪，与作者与文中人物的情感融为一体，达到了情景交融，和谐统一的境地。
2.小学语文教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，还有名胜古迹的神奇美等。但许多景色都在万里之遥，又不可能让学生都亲临其境。恰当地使用多媒体，让学生不出教室门而看到美景即在眼前，进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。
3.小学语文教材中还有不少文章介绍我国古今优秀人物。这些课文充满了警策后人，弘扬中华民族美德、孕育学生心灵美的源泉。但这些人物大多数是小学生不熟悉的。合理运用电教手段辅助教学，可以跨跃时空，营造良好的学习氛围，使课文中的榜样人物再现学生的眼前，让他们的崇高的理想、美好的品质，高尚的情操极大地鼓舞、激励下一代。
三、以信息技术为手段，突破教学重难点
一堂精彩的课，不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上。教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体，也是检评这堂课是否成功的评价之一。而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地突破教学重难点的目的。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。运用多媒体辅助教学，收到了很好的效果。可见多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到预期，这就得借助于多媒体的应用了。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。培养他们具备一点对一般事物的美丑的辨析能力。学生从课堂的氛围渲染，图像、音响等信息化手段中感悟其情感，最终达到学生与老师与作者的情感共鸣。
总之，信息化教学手段是现代教学的重要的辅助工具，就像是我们炒菜的食盐一样，用好了就好给我们的课堂增色增效。而如何用好，如何才能够发挥现代信息化手段的最佳作用，这需要我们教育人不断思考，不断尝试，不断改进，努力发挥现代化教学手段在小学语文教学中的作用，巩固学生的学习效果，为学生以后进行语文课程的进一步学习奠定良好的基础。
关键词：小学语文教学；现代化教学手段
随着课改的不断深入，提高语文课堂教学效率，增添小学语文课堂教学活力的呼声日益高涨。在语文课堂，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，能大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。将多媒体恰到好处地运用于课堂上，还能渲染课堂气氛，从而培养学生的语文素养，提升语文学习能力。
一、有效应用远程教育资源，优化语文教学目标
教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧现代信息技术。
1.营造学习气氛，激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
如：教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？然后放映录像，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。
2.化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些词句，文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法人手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。
如《雨》一课的教学中，我通过电脑的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线”一句话中，“渐渐地”一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画：一幅动画显示雨水由慢逐渐变快，由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线；一幅图画显示雨水突然变快，一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雨的变化由缓到急、慢慢变化的。接着，我又出示了几幅图像：花儿慢慢地开放，太阳从地平线上慢慢升起……讓学生用“渐渐”说话，他们不仅说了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。因而，在现代信息技术的辅助教学的今天，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力，创造能力都能得到同时发展。
二、现代化教学手段可以创设教学情境，激发学生兴趣。促进学生思维
1.小学语文教材中，有许多文质兼美的散文，或赞颂祖国大好河山，或托意于事物，或抒发人间真情。但由于年代的久远、时空的限制等，学生学习课文时，很难把握作品的意境。这时要根据教材的内容和教学需要，善于运用多媒体辅助教学，为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，并配上相關音乐，发展学生的观察能力和空间想象能力，为学生创设教学情景，诱发学生愉快的学习情绪。
《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章，讲述的是红军过草地时的一件感人事迹，但是由于年代久远，孩子们很难体会到当时的艰难与困境，我在课前播放了一段红军过草地的录像，让学生达到了充分的感知，同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐，孩子们如临其境，激起感情上共鸣，很多孩子感动得流下了眼泪，与作者与文中人物的情感融为一体，达到了情景交融，和谐统一的境地。
2.小学语文教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，还有名胜古迹的神奇美等。但许多景色都在万里之遥，又不可能让学生都亲临其境。恰当地使用多媒体，让学生不出教室门而看到美景即在眼前，进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。
3.小学语文教材中还有不少文章介绍我国古今优秀人物。这些课文充满了警策后人，弘扬中华民族美德、孕育学生心灵美的源泉。但这些人物大多数是小学生不熟悉的。合理运用电教手段辅助教学，可以跨跃时空，营造良好的学习氛围，使课文中的榜样人物再现学生的眼前，让他们的崇高的理想、美好的品质，高尚的情操极大地鼓舞、激励下一代。
三、以信息技术为手段，突破教学重难点
一堂精彩的课，不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上。教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体，也是检评这堂课是否成功的评价之一。而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地突破教学重难点的目的。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。运用多媒体辅助教学，收到了很好的效果。可见多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到预期，这就得借助于多媒体的应用了。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。培养他们具备一点对一般事物的美丑的辨析能力。学生从课堂的氛围渲染，图像、音响等信息化手段中感悟其情感，最终达到学生与老师与作者的情感共鸣。
总之，信息化教学手段是现代教学的重要的辅助工具，就像是我们炒菜的食盐一样，用好了就好给我们的课堂增色增效。而如何用好，如何才能够发挥现代信息化手段的最佳作用，这需要我们教育人不断思考，不断尝试，不断改进，努力发挥现代化教学手段在小学语文教学中的作用，巩固学生的学习效果，为学生以后进行语文课程的进一步学习奠定良好的基础。