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在小学阶段的学习中，数学是一门基础的实用性学科，与我们的生活实际紧密相连，数学课程的开展让学生的思维能力和创造性能力得到很好的发展；对于农村地区来说，怎样开展有效的数学课堂是所有教学老师需要共同探讨的问题，因为农村地区的教学受到很多外在条件的影响，教学理念和办学条件比较差，很多教师在数学的教学过程中没有尽心尽责，导致农村地区的数学课堂效率比较低；所以在农村数学的课堂教学中，教师必须借鉴先进的教学经验和创新的教学理念，改变农村教学的不足，让小学数学课堂的教学实现有效性，促进学生在课堂教学中学到数学知识，并把知识应用到实际生活中，以下文章主要探讨了农村小学数学有效教学的实施策略；
1 创设教学情景，激发学生学习的动机
数学教学是一门抽象性比价强的学科，教师在教学过程中要创设一定的教学情景，让学生融入到教学的情境中，实现对数学知识的的思考，在这样的情景教学中，学生会更加放松，成为课堂活动的主体，并在在数学课堂教学中去感受数学知识，发现数学知识的价值，让学生对数学的学习动机得到保持。
比如在学习《圆柱的表面积》时，如果只从理论上讨论学习圆柱体，学生会感到乏味，并且对数学的学习产生厌烦的情绪，导致数学的教学效果达不到最好，但是教师如果利用多媒体辅助，把本节内容的教学设计生动的情景，让圆柱的面积学生更贴近生活，不会过于抽象，学生在这样的情景教学中也会对数学知识的学习更加感兴趣，创设情景教学让数学知识更直观的展现到学生面前，让学生的学习动机得到更好的激，促进小学数学课堂的有效性。
2 组织数学探究活动，发展学生的思维能力
小学生的好奇心特别强，对任何事物都想要去发现和探索，而数学的学习恰好是一个发现和探索的过程，教师要充分认识到小学生的这种心理特点，让学生参与到数学的教学过程中；可是农村地区的教师忽视了学生的探究心理，没有组织相应的数学探究活动，让学生的思维能力发展受到了限制；因此改变这种教学方法，在数学的教学过程中积极组织数学的探究活动，让学生对数学知识的记忆力得到提升，进一步活跃他们的思维。
比如在学习《三角形的面积》相关内容时，教师在课前准备相关的教学工具，让学生在运用学过的知识推导三角形的面积，之前学过平行四边形的面积，教师引导学生把两个三角形组合成一个平行四边形，利用平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式；学生在这样的探究活动中会发展思维能力，促进学生对数学知识的探索，实现数学课堂的有效性。
3 倡导合作学习，培养学生的创新精神
在新课程教学的理念下，很多教学策略都得到了应用，在农村小学数学的教学中，很多教师会利用合作学习的教学策略，培养学生的创新精神；小学生因为年龄小的原因，身心都还没得到很好的发展，教师利用合作学习的模式会激发学生的学习动力，让学生在小组内共同讨，论促进学生知识的构建；另外开展合作学习还能让学生产生其他的情感，让他们在学习过程中压力不那么大，更愿意动手和动脑，增加实践的机会，让学生的创新精神得到培养。
比如在学习《圆柱的面积》时，教师更有把学生分成不同的小组，让学生准备相关的材料，在小组内利用教学模型讨论圆柱的面积，通过合作学习小组成员之间的沟通更紧密了，并且增加了学生的动手实践能力，最重要的是可以让成绩好的同学帮助成绩差的同学，朝着共同的数学目标前进，实现整个班级的进步；这种合作学习的教学模式，更体现出了学生的主体地位，让学生在数学教学课堂中展现自己的学习优势，实现小学数学课堂教学的有效性。
4 结语
总的来说，农村小学数学课堂的有效性的提升是需要教师去用心研究的，在教学过程中应用科学有效的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，同时了解学生在学习中遇到的困惑和思维发展过程，有针对性的对学生提供帮助，只有这样才能真正实效小学数学课堂的有效性，让数学的教学更有价值；作为农村的数学教學老师，只有不断的充实自己，在教学过程中总结经验，让自己的教学风格更具有特色，为数学的教学构建更高效的课堂，促进学生数学能力的提升。
（作者单位：四川省广元市朝天区两河囗乡小学）
1 创设教学情景，激发学生学习的动机
数学教学是一门抽象性比价强的学科，教师在教学过程中要创设一定的教学情景，让学生融入到教学的情境中，实现对数学知识的的思考，在这样的情景教学中，学生会更加放松，成为课堂活动的主体，并在在数学课堂教学中去感受数学知识，发现数学知识的价值，让学生对数学的学习动机得到保持。
比如在学习《圆柱的表面积》时，如果只从理论上讨论学习圆柱体，学生会感到乏味，并且对数学的学习产生厌烦的情绪，导致数学的教学效果达不到最好，但是教师如果利用多媒体辅助，把本节内容的教学设计生动的情景，让圆柱的面积学生更贴近生活，不会过于抽象，学生在这样的情景教学中也会对数学知识的学习更加感兴趣，创设情景教学让数学知识更直观的展现到学生面前，让学生的学习动机得到更好的激，促进小学数学课堂的有效性。
2 组织数学探究活动，发展学生的思维能力
小学生的好奇心特别强，对任何事物都想要去发现和探索，而数学的学习恰好是一个发现和探索的过程，教师要充分认识到小学生的这种心理特点，让学生参与到数学的教学过程中；可是农村地区的教师忽视了学生的探究心理，没有组织相应的数学探究活动，让学生的思维能力发展受到了限制；因此改变这种教学方法，在数学的教学过程中积极组织数学的探究活动，让学生对数学知识的记忆力得到提升，进一步活跃他们的思维。
比如在学习《三角形的面积》相关内容时，教师在课前准备相关的教学工具，让学生在运用学过的知识推导三角形的面积，之前学过平行四边形的面积，教师引导学生把两个三角形组合成一个平行四边形，利用平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式；学生在这样的探究活动中会发展思维能力，促进学生对数学知识的探索，实现数学课堂的有效性。
3 倡导合作学习，培养学生的创新精神
在新课程教学的理念下，很多教学策略都得到了应用，在农村小学数学的教学中，很多教师会利用合作学习的教学策略，培养学生的创新精神；小学生因为年龄小的原因，身心都还没得到很好的发展，教师利用合作学习的模式会激发学生的学习动力，让学生在小组内共同讨，论促进学生知识的构建；另外开展合作学习还能让学生产生其他的情感，让他们在学习过程中压力不那么大，更愿意动手和动脑，增加实践的机会，让学生的创新精神得到培养。
比如在学习《圆柱的面积》时，教师更有把学生分成不同的小组，让学生准备相关的材料，在小组内利用教学模型讨论圆柱的面积，通过合作学习小组成员之间的沟通更紧密了，并且增加了学生的动手实践能力，最重要的是可以让成绩好的同学帮助成绩差的同学，朝着共同的数学目标前进，实现整个班级的进步；这种合作学习的教学模式，更体现出了学生的主体地位，让学生在数学教学课堂中展现自己的学习优势，实现小学数学课堂教学的有效性。
4 结语
总的来说，农村小学数学课堂的有效性的提升是需要教师去用心研究的，在教学过程中应用科学有效的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，同时了解学生在学习中遇到的困惑和思维发展过程，有针对性的对学生提供帮助，只有这样才能真正实效小学数学课堂的有效性，让数学的教学更有价值；作为农村的数学教學老师，只有不断的充实自己，在教学过程中总结经验，让自己的教学风格更具有特色，为数学的教学构建更高效的课堂，促进学生数学能力的提升。
（作者单位：四川省广元市朝天区两河囗乡小学）