论文部分内容阅读
【摘 要】 目的：对健康教育和心理干预对孕妇焦虑情绪及生活质量的影响进行有效性探究。方法：从定期到我院进行产前检查的具有焦虑情绪的孕妇中选取100例，年龄20～30岁。随机将这些孕妇划分成对照组与观察组，每一组有50例。对照组的孕妇主要采取常规性的健康教育方法。而对于观察组的孕妇，则是在常规性健康教育的基础上给予心理干预方面的护理。利用统计学相关的理论知识与焦虑自评量表以及生活质量量表对两组孕妇的焦虑情绪恢复状况与生活质量状况进行对比性分析与研究。结果：经过一段时间的健康教育与心理干预，两组孕妇的焦虑情绪得到有效改善与控制，其中观察组孕妇在社会功能、躯体疼痛、生理功能以及精神健康方面的评分高于对照组。结论：利用健康教育与心理干预的方法对孕妇进行教育与护理，有助于改善孕妇的焦虑情绪，提升她们的生活质量。
【关键词】 孕妇；焦虑情绪；生活质量；健康教育；心理干预；影响
孕妇在妊娠期间，由于身体、对妊娠过程的陌生感、外界环境等多方面的原因而产生焦虑等负性情绪，不仅对孕妇围产期的生活质量产生很大程度上的不利影响，而且不利于胎儿的正常发育。因此，加强对健康教育和心理干预对孕妇焦虑情绪及生活质量影响的研究，有助于改善孕妇的焦虑情绪，提升她们的生存质量。
1 资料与方法
1.1 资料 本组所研究的100例具有焦虑情绪的孕妇是从到我院进行产前检查的孕妇中选择出来的，年龄20～30岁。随机将这些孕妇划分成对照组与观察组，每一组有50例，排除患有慢性疾病、服用过精神类药物的孕妇。
1.2 方法 对照组孕妇主要采取常规性健康教育的方法；观察组孕妇则是在常规性健康教育的基础上，给予具有针对性的心理干预护理。利用统计学相关的理论知识与焦虑自评量表以及生活质量量表，对两组孕妇的焦虑情绪恢复状况与生活质量进行对比性分析。
1.3 疗效标准 本组所研究的评价标准内容包括：一是无效，即孕妇的焦虑情绪没有得到有效改善，生活质量较差；二是有效，即孕妇的焦虑情绪得到有效控制与改善，生活质量逐步提升；三是痊愈，即孕妇的焦虑情绪消失，生活质量高。
2 结 果
利用统计学相关理论对健康教育和心理干预对孕妇焦虑情绪及生活质量的影响进行研究与分析。
从上图表中可知：经过一段时间的健康教育与心理护理，两组孕妇的焦虑情绪得到有效控制。其中观察组孕妇的焦虑评分低于对照组，而护理总有效率与生活质量高于对照组。
3 探 讨
随着社会经济的发展与医学护理技术的进步，人们对妇产科的护理技术与护理质量的要求变得越来越高，尤其是对孕产妇心理健康的护理。这是因为很多孕妇由于自己身体的因素，对妊娠知识的认识不足以及外界因素的影响，难免会出现焦虑等负性情绪，对母婴的生命健康造成了很大的不利影响。因此，在新时期加强对健康教育与心理干预对孕妇焦虑情绪及生活质量影响的研究，是摆在人们面前的一项重大而又紧迫的任务。
在临床研究中，造成孕妇产生焦虑情绪的原因包括：一是对胎儿的健康过分担心；二是孕妇对妊娠知识与妊娠过程中需要注意的事项不甚了解，对于分娩中的疼痛具有紧张、恐惧的心理；三是很多孕妇对产后婴儿的照顾护理缺乏自信；四是孕妇所处的生活环境较差，生活质量较低。
针对孕妇在妊娠期所存在的焦虑情绪与生活质量差的问题，需要对孕妇进行健康教育与心理干预方面的护理。其中健康教育的内容包括孕妇的心理卫生、孕妇在孕期的生活保健知识、孕妇分娩前的准备与减轻分娩痛苦的措施、产前的健康筛查、新生儿安全护理以及孕妇产后的健康保健等。在对孕妇进行健康教育的过程中，需要运用通俗易懂的语言将健康教育的内容编写成册发放给到医院进行产前检查的孕妇，或者在定期邀请具有丰富临床孕妇护理经验的护理人员开展孕妇生活保健方面的讲座时，鼓励孕妇参与其中，又或者护理人员亲自示范产后正确的哺乳姿势与婴儿护理的技能。
对具有焦虑情绪的孕妇进行心理干预，需要与孕妇进行深入的交流沟通，充分了解并掌握孕妇产生焦虑情绪的原因与心理特点。运用认知行为的治疗方法对孕妇进行具有针对性的心理干预，逐步纠正孕妇错误的认知，通过这种心理干预方式让孕妇认识到焦虑等负性情绪对自身健康与胎儿成长所造成的不良后果，鼓励孕妇积极地与错误的行为观念与负性情绪作斗争，以便调节自身焦虑的负面情绪。另外在对孕妇进行心理干预的过程中，可以将音乐治疗的方法应用到其中，运用轻缓的音乐降低孕妇体内皮质醇的浓度，缓解孕妇在妊娠期内所具有的焦虑情绪，使得孕妇的心理、生理以及情绪得到科学的调节。
因此，在孕妇妊娠期内运用健康教育与心理干预等手段对孕妇的焦虑情绪进行调节与干预，有助于提升孕妇的生活质量与促进自身的身心健康。
参考文献
[1] 肖华.心理干预对妊娠早期孕妇负性情绪及生活质量影响的临床研究[J].中国当代医药，2010，21：114-115.
[2] 覃钰纯，范利军，邱坚进.产前健康教育对孕妇焦虑情绪的干预效果分析[J].中外健康文摘，2010，33：358-359.
[3] 牟善芳，孙振高，张娜.心理行为干预对IVE-ET早孕保胎孕妇焦虑改善及妊娠结局的影响[J].齐鲁护理杂志，2007，11：7-8.
[4] 胡庆成，田敏，尚学兰.孕妇心理状态调查与分析[J].河南预防医学杂志，2007，4：231-237.
【关键词】 孕妇；焦虑情绪；生活质量；健康教育；心理干预；影响
孕妇在妊娠期间，由于身体、对妊娠过程的陌生感、外界环境等多方面的原因而产生焦虑等负性情绪，不仅对孕妇围产期的生活质量产生很大程度上的不利影响，而且不利于胎儿的正常发育。因此，加强对健康教育和心理干预对孕妇焦虑情绪及生活质量影响的研究，有助于改善孕妇的焦虑情绪，提升她们的生存质量。
1 资料与方法
1.1 资料 本组所研究的100例具有焦虑情绪的孕妇是从到我院进行产前检查的孕妇中选择出来的，年龄20～30岁。随机将这些孕妇划分成对照组与观察组，每一组有50例，排除患有慢性疾病、服用过精神类药物的孕妇。
1.2 方法 对照组孕妇主要采取常规性健康教育的方法；观察组孕妇则是在常规性健康教育的基础上，给予具有针对性的心理干预护理。利用统计学相关的理论知识与焦虑自评量表以及生活质量量表，对两组孕妇的焦虑情绪恢复状况与生活质量进行对比性分析。
1.3 疗效标准 本组所研究的评价标准内容包括：一是无效，即孕妇的焦虑情绪没有得到有效改善，生活质量较差；二是有效，即孕妇的焦虑情绪得到有效控制与改善，生活质量逐步提升；三是痊愈，即孕妇的焦虑情绪消失，生活质量高。
2 结 果
利用统计学相关理论对健康教育和心理干预对孕妇焦虑情绪及生活质量的影响进行研究与分析。
从上图表中可知：经过一段时间的健康教育与心理护理，两组孕妇的焦虑情绪得到有效控制。其中观察组孕妇的焦虑评分低于对照组，而护理总有效率与生活质量高于对照组。
3 探 讨
随着社会经济的发展与医学护理技术的进步，人们对妇产科的护理技术与护理质量的要求变得越来越高，尤其是对孕产妇心理健康的护理。这是因为很多孕妇由于自己身体的因素，对妊娠知识的认识不足以及外界因素的影响，难免会出现焦虑等负性情绪，对母婴的生命健康造成了很大的不利影响。因此，在新时期加强对健康教育与心理干预对孕妇焦虑情绪及生活质量影响的研究，是摆在人们面前的一项重大而又紧迫的任务。
在临床研究中，造成孕妇产生焦虑情绪的原因包括：一是对胎儿的健康过分担心；二是孕妇对妊娠知识与妊娠过程中需要注意的事项不甚了解，对于分娩中的疼痛具有紧张、恐惧的心理；三是很多孕妇对产后婴儿的照顾护理缺乏自信；四是孕妇所处的生活环境较差，生活质量较低。
针对孕妇在妊娠期所存在的焦虑情绪与生活质量差的问题，需要对孕妇进行健康教育与心理干预方面的护理。其中健康教育的内容包括孕妇的心理卫生、孕妇在孕期的生活保健知识、孕妇分娩前的准备与减轻分娩痛苦的措施、产前的健康筛查、新生儿安全护理以及孕妇产后的健康保健等。在对孕妇进行健康教育的过程中，需要运用通俗易懂的语言将健康教育的内容编写成册发放给到医院进行产前检查的孕妇，或者在定期邀请具有丰富临床孕妇护理经验的护理人员开展孕妇生活保健方面的讲座时，鼓励孕妇参与其中，又或者护理人员亲自示范产后正确的哺乳姿势与婴儿护理的技能。
对具有焦虑情绪的孕妇进行心理干预，需要与孕妇进行深入的交流沟通，充分了解并掌握孕妇产生焦虑情绪的原因与心理特点。运用认知行为的治疗方法对孕妇进行具有针对性的心理干预，逐步纠正孕妇错误的认知，通过这种心理干预方式让孕妇认识到焦虑等负性情绪对自身健康与胎儿成长所造成的不良后果，鼓励孕妇积极地与错误的行为观念与负性情绪作斗争，以便调节自身焦虑的负面情绪。另外在对孕妇进行心理干预的过程中，可以将音乐治疗的方法应用到其中，运用轻缓的音乐降低孕妇体内皮质醇的浓度，缓解孕妇在妊娠期内所具有的焦虑情绪，使得孕妇的心理、生理以及情绪得到科学的调节。
因此，在孕妇妊娠期内运用健康教育与心理干预等手段对孕妇的焦虑情绪进行调节与干预，有助于提升孕妇的生活质量与促进自身的身心健康。
参考文献
[1] 肖华.心理干预对妊娠早期孕妇负性情绪及生活质量影响的临床研究[J].中国当代医药，2010，21：114-115.
[2] 覃钰纯，范利军，邱坚进.产前健康教育对孕妇焦虑情绪的干预效果分析[J].中外健康文摘，2010，33：358-359.
[3] 牟善芳，孙振高，张娜.心理行为干预对IVE-ET早孕保胎孕妇焦虑改善及妊娠结局的影响[J].齐鲁护理杂志，2007，11：7-8.
[4] 胡庆成，田敏，尚学兰.孕妇心理状态调查与分析[J].河南预防医学杂志，2007，4：231-237.